1 土建類專業(yè)的課程思政的背景現(xiàn)狀
1.1 高職土建類專業(yè)的發(fā)展狀況
1.2 用人單位對高職土建類專業(yè)人才需求調(diào)查
1.3 土建類專業(yè)實施課程思政的意義
1.4 高職院校土建類專業(yè)思想政治教育的現(xiàn)狀
1.5 土建類專業(yè)的課程思政研究與實踐現(xiàn)狀
2 課程思政的學理基礎(chǔ)
2.1 課程思政的內(nèi)涵及特點
2.2 課程思政的理論基礎(chǔ)
2.3 課程思政的價值必然
2.4 課程思政的邏輯使然
3 土建類專業(yè)課程的思政元素挖掘
3.1 土建類專業(yè)的課程思政元素的內(nèi)涵
3.2 土建類專業(yè)的課程思政元素的特性
3.3 土建類專業(yè)的課程思政元素挖掘的原則
3.4 土建類專業(yè)的課程思政元素挖掘的策略
3.5 土建類專業(yè)的課程思政元素挖掘示例
4 高職土建類專業(yè)的課程思政的體系構(gòu)建
4.1 高職土建類專業(yè)的課程思政體系的內(nèi)涵與組成
4.2 高等職業(yè)教育課程思政體系構(gòu)建的原則
4.3 高職土建類專業(yè)的課程思政目標體系構(gòu)建
4.4 高職土建類專業(yè)的課程思政內(nèi)容體系構(gòu)建
4.5 高職土建類專業(yè)的課程思政評價體系構(gòu)建
4.6 高職土建類專業(yè)的課程思政方法體系構(gòu)建
4.7 高職土建類專業(yè)的課程思政保障體系
5 高職土建類專業(yè)的課程思政實施路徑
5.1 課程思政實施的原則
5.2 課程思政實施的路徑
5.3 不同類型課程的課程思政實施特點
6 實踐案例
6.1 四川建筑職業(yè)技術(shù)學院課程思政實踐模式
6.2 課程思政設(shè)計案例
6.3 課程思政實施案例
附錄 調(diào)查問卷（樣表）
附錄1 用人單位對土建類專業(yè)人才需求的調(diào)查問卷
附錄2 思政育人貫穿專業(yè)教學調(diào)查問卷（教師）
附錄3 思政育人貫穿專業(yè)教學調(diào)查問卷（學生）
參考文獻