前言

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這些重要論述和要求對(duì)于我國高職教育發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義。

為全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針，促進(jìn)素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)全過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人格高尚、知行統(tǒng)一的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，我校于2018年率先在湖南高職院校中啟動(dòng)并實(shí)施了學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，制定《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》，并成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校院班三級(jí)測(cè)評(píng)工作體系。測(cè)評(píng)指標(biāo)主要從道德品行、學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面展開，同時(shí)制定了《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法實(shí)施細(xì)則》，細(xì)則明確了工作目標(biāo)和學(xué)校、相關(guān)職能部門、二級(jí)學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任及班級(jí)的職責(zé)分工，并對(duì)測(cè)評(píng)記錄程序、考核、考核結(jié)果運(yùn)用和保障措施做了明確的規(guī)定。根據(jù)學(xué)生知行合一、全面發(fā)展需要，我校將學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果全面應(yīng)用于學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)工作中，于2019年5月研究制定了《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》，并于同年9月1日正式施行，《辦法》中明確指出，學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明班級(jí)、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀共青團(tuán)員等各類學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)助都直接與學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)掛鉤。通過學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)一系列工作，為幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了重要作用。此外，我校還依托智慧校園建設(shè)，建立基于校園大數(shù)據(jù)的學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，后續(xù)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作將通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)在網(wǎng)上完成相關(guān)材料的提交和申報(bào)，并依托區(qū)塊鏈技術(shù)的職業(yè)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全方位、多角度開展學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作。

為切實(shí)落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上攜手各類課程與思想政治理論課同向同行的指示精神，自2018年9月起，我校所有專業(yè)課堂教學(xué)中創(chuàng)先引入課堂育人三分鐘環(huán)節(jié)，要求各專業(yè)授課的專任教師在每一次授課中，必須有3分鐘左右的時(shí)間開展五育方面的教育，此項(xiàng)舉措得到廣大教師們的積極響應(yīng)，并獲得學(xué)生們的認(rèn)可和喜愛。為了更好地促進(jìn)五育并舉、五育融合工作有序開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生五育協(xié)調(diào)發(fā)展，提升我校學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，我校組織本書編寫，從教育生態(tài)學(xué)視域來探討德智體美勞融合育人的內(nèi)涵、特征及其意義向度，對(duì)高校德智體美勞融合育人的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行慎思與重構(gòu)，是對(duì)學(xué)生品德、知識(shí)、技能和素質(zhì)的塑造。本書主要具有以下特色：①注重高職學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的主體發(fā)展性，高職特色鮮明，指導(dǎo)適用性強(qiáng)；②注重高職學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)教育相融合的超越適應(yīng)性，突破傳統(tǒng)教材編寫體例，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的全面育人；③注重高職學(xué)生顯性知識(shí)與隱性知識(shí)相轉(zhuǎn)化的體驗(yàn)實(shí)踐性，寓理性于生動(dòng)教學(xué)情景，極具閱讀情理性。

本書編著是集體智慧的結(jié)晶，從編寫提綱的擬定，到初稿完成后的修改，經(jīng)過多次集體討論。本書編寫大綱由湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長向羅生同志及馬克思主義學(xué)院院長蘇茂芳同志主審，向羅生、向洪編著，其他同志：向桂珍、趙亮、張?jiān)�、黃怡、廖良、胡康、黃立峰、歐陽海飛、張小林、劉思宇、張鈴娣等同志也參與本書編著。本書適用于各類職業(yè)院校師生課堂教學(xué)或課外閱讀學(xué)習(xí)。

由于編者水平有限和時(shí)間倉促，疏漏之處在所難免，歡迎使用本書的各位老師和學(xué)生多提寶貴意見，以期在今后的修訂中更加完善。希望本書能成為高職課程思政和五育并舉方面的教輔資料，成為高職學(xué)生成長的良師益友，為高職學(xué)生健康成長、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、與他人與社會(huì)和諧相處提供理論指導(dǎo)。受到出版社編輯老師的專業(yè)指導(dǎo)，書中引用了一些專家、學(xué)者的研究成果，謹(jǐn)此一并致謝！



作者

2021年4月