引 言
以愛(ài)養(yǎng)育
向家長(zhǎng)們教授非暴力溝通30 年了，我想分享一些對(duì)我和來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng)們都很有幫助的東西，以及對(duì)養(yǎng)育這一美好又富有挑戰(zhàn)的工作的些許見(jiàn)解。首先，我想提醒大家注意，如果一個(gè)人不被稱為孩子，會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)他尊重的程度發(fā)生改變，那孩子這個(gè)詞就是危險(xiǎn)的。我來(lái)解釋一下我的意思。
多年來(lái)，在我?guī)ьI(lǐng)的養(yǎng)育工作坊中，課程開(kāi)始前，我通常會(huì)安排這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把參與者分為兩組，讓他們分別待在不同的房間里，任務(wù)是在一張大紙上寫(xiě)下發(fā)生沖突時(shí)，他們與沖突方的對(duì)話。我會(huì)告訴所有人這是個(gè)怎樣的沖突，的不同是，我告訴其中一組，發(fā)生沖突的對(duì)方是他們的孩子，而告訴另外一組，發(fā)生沖突的對(duì)方是他們的鄰居。
任務(wù)完成后我們回到大組，一起看看每個(gè)小組記錄下的對(duì)話概要，一種情況認(rèn)為對(duì)方是他們的孩子，另一種則認(rèn)為是鄰居（我不會(huì)讓兩組人交流他們所面對(duì)的沖突方是誰(shuí)，所以兩個(gè)小組都以為他們所面對(duì)的情境是相同的）。
大家彼此瀏覽了各自寫(xiě)下的對(duì)話后，我問(wèn)，就對(duì)話所呈現(xiàn)的尊重和同情心程度，能否看出有差異。每當(dāng)這時(shí)，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，相比沖突方是鄰居的那組，孩子這組在溝通中獲得的尊重和同情心都要少一些。這一結(jié)果令人痛苦，它向在場(chǎng)的家長(zhǎng)們表明，僅僅因?yàn)閷?duì)方是我們的孩子這個(gè)想法，我們就輕易忽略了人性的一面。