前言

繪畫的構成應該從*初的寫生發(fā)展而來。*初的寫生總是帶有隨意的特征。寫生有助于繪畫平面的構圖生成,*終形成繪畫作品�！�—約翰·伊頓

設計素描是為設計服務的,藝術設計教育的任務是培養(yǎng)設計師。在設計活動中,造型作為一種重要的設計要素,是不可替代的信息傳遞方式。素描作為研究形態(tài)的一種方式,是訓練造型能力的一種*基本的手段。藝術設計類專業(yè)的素描,在延續(xù)這種基本造型能力的同時,更應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、獨特的審美趣味、抽象的表達能力和意象的創(chuàng)造能力,引導學生運用素描的表現(xiàn)語言與方法來提高設計能力,增強學生在未來設計活動中的創(chuàng)造力,為藝術設計專業(yè)的學習和發(fā)展打下堅實的造型基礎。
藝術設計類基礎課與專業(yè)課如何銜接和過渡,一直是藝術設計專業(yè)基礎教學研究和探討的問題。設計素描相對傳統(tǒng)素描更注意理性分析和主觀想象。設計素描是對除了色彩以外一切視覺語言基礎的研究,注重對形態(tài)多角度觀察、解析和想象能力的培養(yǎng),能解決形態(tài)構成與創(chuàng)造之間的關系問題,是一個從造型—造形—造新的觀察、提煉、概括和創(chuàng)造的思維過程。設計素描從感性認知到理性分析,掌握具象與抽象的造型語言的表型規(guī)律,實現(xiàn)自然形態(tài)與人工形態(tài)的相互轉化,創(chuàng)造獨具特色的造型藝術形態(tài),形成個性化的形態(tài)語言表達體系,在造型上求得功能和情感上的認同,*終為設計服務。
為了強調設計素描的設計思維,本書的編寫內(nèi)容有以下幾個特色。
1.強調設計素描中物體形態(tài)語言的演化過程
植物、動物都是自然創(chuàng)造的形態(tài),也是一種藝術形態(tài)。從*初的形態(tài)提煉出一個新的符號系統(tǒng),再把它轉變成“人化形態(tài)系統(tǒng)”,這就是形態(tài)語言的演化。對于一個學習藝術設計的學生來說,從對形態(tài)的多角度分析提煉與發(fā)展來產(chǎn)生新的造型能力是十分重要的。本書提供了從自然物象到人工物象,從宏觀到微觀的形態(tài)研究,提供了突破常規(guī)視角、培養(yǎng)敏感的深層視覺經(jīng)驗,培養(yǎng)學生對形態(tài)的觀察力、分析力和想象力。
2.強調設計素描形態(tài)中抽象語言的表現(xiàn)性
抽象作為藝術創(chuàng)作過程中的手段,是對事物本質的提煉。對自然形態(tài)抽象要素的提取與再構,是對形態(tài)元素的主動運用,不以抽象形態(tài)訓練為*終目的,而是賦予抽象新的形式和語意,有助于創(chuàng)造語義豐富、形式獨特的設計造型。本書通過不同形態(tài)的結構專題研究,結合形式美規(guī)律,對抽象語言本身以及畫面的構成秩序、骨架結構、節(jié)奏韻律等進行新型的建構,強化理性思維和抽象語言的表現(xiàn)力,從自然形態(tài)出發(fā),挖掘并延伸,形成更為豐富的抽象語言體系。
3.強調從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的審美價值的轉換與創(chuàng)造性
形的構建就是美的構建。審美價值的轉化,實際上是由藝術語言和風格的突破來實現(xiàn)的。了解現(xiàn)代藝術的藝術流派大師語言和典型風格,解讀他們的思想體系和創(chuàng)作方法,建立新的思維及觀念,*終達到掌握和運用這些思維體系和創(chuàng)作方法進行設計創(chuàng)造的目的。本書選用了眾多藝術設計大師的優(yōu)秀作品,并從審美價值演變的角度結合社會背景進行審美形式的解讀,注重藝術形式對設計創(chuàng)造的啟發(fā),提高學生的藝術修養(yǎng),在創(chuàng)意造型過程中強化藝術個性以及審美的創(chuàng)造性。
造型是設計的起點,造型是設計的目的,沒有創(chuàng)造性思維的滲入,設計素描難以創(chuàng)造出具有獨特形態(tài)功能美學的設計作品。

編 者
2021年2月