設(shè)計(jì)思維基礎(chǔ)（高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品系列教材、“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色教材）
定 價(jià)：49.8 元
- 作者：范寅良
- 出版時(shí)間：2021/5/1
- ISBN：9787518434114
- 出 版 社：中國(guó)輕工業(yè)出版社
- 中圖法分類：J06
- 頁(yè)碼：128
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：
設(shè)計(jì)思維的過程與質(zhì)量，對(duì)設(shè)計(jì)成果的優(yōu)劣起到局定性作用。本書從設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)設(shè)計(jì)思維尤其是抽象設(shè)計(jì)思維進(jìn)行了逐步剖析。通過方法論和實(shí)踐案例相結(jié)合的模式，揭示設(shè)計(jì)思維的本質(zhì)、過程和要點(diǎn)，幫助讀者更順暢
、高效地厘清相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，建立適合自己的設(shè)計(jì)思維方法和實(shí)踐方式。本書視野廣泛，充分利用了橫、縱、交叉學(xué)科中相關(guān)概念的對(duì)比分析；教學(xué)參考性強(qiáng)，對(duì)“靈感”“觀察能力”“設(shè)計(jì)語言”等概念進(jìn)行了系統(tǒng)性分析和教學(xué)模式化參考
，并在幫助讀者打開思路、鏈接靈感與痛點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)語言等方面提供了有益的參考。
范寅良，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院長(zhǎng)聘副教授，1997年畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院），1998年留學(xué)德國(guó)，主修建筑學(xué)及城市規(guī)劃專業(yè)，2003年獲杜塞爾多夫?qū)I(yè)大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)雙學(xué)士學(xué)位，2004年獲伍伯塔爾大學(xué)城市規(guī)劃工程碩
士學(xué)位。1998年至2008年在德國(guó)RKW建筑設(shè)計(jì)公司、Auer+Weber建筑設(shè)計(jì)公司等著名建筑及城市規(guī)劃設(shè)計(jì)事務(wù)所工作，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)亞洲市場(chǎng)開發(fā)與運(yùn)作。2008年起任教于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，在教學(xué)中結(jié)合跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期開展跨專業(yè)國(guó)際教學(xué)合作，主
持有中國(guó)鐵路博物館展陳設(shè)計(jì)、亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)視覺形象總設(shè)計(jì)等國(guó)家課題。
第1部分 基本概念
1.1 設(shè)計(jì)思維與抽象 002
1.2 抽象思維的來源 002
1.3 跨領(lǐng)域的抽象 003
1.3.1 科學(xué)、語言文字領(lǐng)域中的抽象 003
1.3.2 藝術(shù)領(lǐng)域中的抽象 003
1.3.3 設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的抽象 004
1.4 抽象設(shè)計(jì)思維 006
1.4.1 設(shè)計(jì)思維 006
1.4.2 抽象設(shè)計(jì)思維 010
1.4.3 抽象設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng) 010
目錄
1.5 抽象設(shè)計(jì)思維與現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展 011
1.5.1 時(shí)代背景 011
1.5.2 現(xiàn)代主義與包豪斯 012
1.5.3 后現(xiàn)代主義思潮的影響 015
1.6 設(shè)計(jì)思維的理論發(fā)展歷程 017
第2部分 抽象設(shè)計(jì)思維方法
2.1 設(shè)計(jì)的起點(diǎn) 020
2.2 抽象的對(duì)象 020
2.3 抽取的過程 022
2.4 觀察能力的培養(yǎng) 022
2.5 尋找靈感 022
2.6 思維過程 024
2.7 建立設(shè)計(jì)語言 024
2.8 抽象設(shè)計(jì)思維的教學(xué)框架 025
第3部分 設(shè)計(jì)的解構(gòu)
3.1 什么是解構(gòu)？ 028
3.2 設(shè)計(jì)主體的解構(gòu) 028
3.2.1 橫向解構(gòu)
--需求的層次 028
3.2.2 縱向解構(gòu)
--質(zhì)問式設(shè)計(jì)方法 029
3.2.3 解構(gòu)步驟 030
3.3 設(shè)計(jì)客體的解構(gòu) 030
3.3.1 學(xué)習(xí)自然、積極積累 031
3.3.2 跨界汲取靈感 032
3.3.3 小結(jié)/凝練設(shè)計(jì)語言 033
第4部分 解構(gòu)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
4.1 觀察方法 037
4.1.1 整體觀察法 038
4.1.2 拆解觀察法 038
4.1.3 宏觀與微觀觀察法 039
4.1.4 迭代觀察法 040
4.2 寫生方法 041
4.2.1 寫生目的 041
4.2.2 寫生環(huán)境 041
4.2.3 對(duì)植物的寫生 041
4.2.4 對(duì)動(dòng)物的寫生 043
4.2.5 對(duì)其他自然物質(zhì)的寫生 048
4.3 分析與整理方法 048
4.3.1 資料的補(bǔ)充 048
4.3.2 資料的綜合梳理 048
4.3.3 總結(jié)和提煉 048
第5部分 設(shè)計(jì)的重構(gòu)
5.1 重構(gòu)與延伸 052
5.2 平面構(gòu)成的概念與運(yùn)用 054
5.3 色彩構(gòu)成的概念與運(yùn)用 056
5.4 立體構(gòu)成的綜合運(yùn)用 058
5.5 構(gòu)成語言的綜合運(yùn)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐 061
5.6 設(shè)計(jì)速寫 062
5.7 設(shè)計(jì)模型 064
5.8 質(zhì)問與推演 067
5.9 總結(jié)與展覽呈現(xiàn) 067
第6部分 抽象設(shè)計(jì)思維課程案例解析
6.1 動(dòng)物與植物 072
6.1.1 課程主題設(shè)定 072
6.1.2 教學(xué)案例1：“PA紙老虎”課程 072
6.1.3 教學(xué)案例2：“通心粉”之造型基礎(chǔ)課程 075
6.2 事件與時(shí)間 078
6.2.1 課程主題設(shè)定 078
6.2.2 教學(xué)案例1：電影--《39放映室》 078
6.2.3 教學(xué)案例2：城市 081
6.3 功能與形式 084
6.3.1 課程主題設(shè)定 084
6.3.2 教學(xué)案例1：三維造型基礎(chǔ)--滑板車 084
6.3.3 教學(xué)案例2：“騎-形”仿生自行車改造 087
6.4 表達(dá)與邏輯 090
6.4.1 課程主題設(shè)定 090
6.4.2 教學(xué)案例1：“CLOSE OPEN” 090
6.4.3 教學(xué)案例2：“ocean”三維造型基礎(chǔ) 094
6.5 策劃與價(jià)值觀 096
6.5.1 課程主題設(shè)定 096
6.5.2 教學(xué)案例1：公益宣傳活動(dòng)：“城市病” 097
6.5.3 教學(xué)案例2：“一” 101
6.6 抽象設(shè)計(jì)思維課程的擴(kuò)展運(yùn)用 106
6.6.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)案例1：“同仁堂”
之中醫(yī)藥國(guó)際化宣傳互動(dòng)展示設(shè)計(jì) 107
6.6.2 案例2：第16屆亞運(yùn)會(huì)主火炬塔設(shè)計(jì) 108
6.7 課程要點(diǎn)與注意事項(xiàng) 112
6.7.1 趣味性與體驗(yàn)性 112
6.7.2 養(yǎng)成習(xí)慣 113
6.7.3 課堂特色 113
6.7.4 基礎(chǔ)性的設(shè)計(jì)知識(shí) 113
6.7.5 課堂安全 113
6.7.6 課程總結(jié) 114
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