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　　《案例分析下數(shù)學(xué)教學(xué)技能探究》主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)基本理論和數(shù)學(xué)教學(xué)實踐技能，基于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，遵循《基礎(chǔ)課程改革綱要》確定的基礎(chǔ)教育課程改革的方針政策，結(jié)合我國義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提及的基本理念，以創(chuàng)新的方式指導(dǎo)教學(xué)方式、教學(xué)技能的訓(xùn)練。
　　《案例分析下數(shù)學(xué)教學(xué)技能探究》既可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)技能理論方面的探討參照，也可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)實踐應(yīng)用的參考借鑒。
　　《案例分析下數(shù)學(xué)教學(xué)技能探究》共詳述了九種數(shù)學(xué)教學(xué)技能，首先由課前技能——教學(xué)設(shè)計技能、導(dǎo)入技能切人，著重于合理布局，在學(xué)生思維達(dá)到非常好的狀態(tài)前，搭建出適合學(xué)生充分發(fā)展的舞臺；其次闡述課中技能——語言技能、提問技能、講解技能、結(jié)束技能的運(yùn)用，這些技能是課堂教學(xué)的載體，其應(yīng)用的好與壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與聽講狀態(tài)；最后探討課后技能——活動組織技能、聽課技能以及評課技能。一堂成功的課，少不了畫龍點睛的歸納概括，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，并能創(chuàng)造出無窮的回味意境，教師也會在對課堂的總結(jié)與分析中獲益良多。在各個教學(xué)技能論述中，筆者在構(gòu)建基本理論體系的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系當(dāng)前階段數(shù)學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，選擇典型教學(xué)案例與教學(xué)技能理論要點，更好地幫助讀者掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各項技能。
　　《案例分析下數(shù)學(xué)教學(xué)技能探究》在闡述理論的同時，每章均基于案例分析，引用大量小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)案例、教師課堂錄像或教師教育專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練錄像作為論述典型。個別章節(jié)還附帶了教學(xué)設(shè)計模塊，充分展示了技能訓(xùn)練提升的全過程。此種安排的目的在于將理論同實踐緊密結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下通過案例分析來進(jìn)行實踐，從而使技能訓(xùn)練達(dá)到更好。
　　《案例分析下數(shù)學(xué)教學(xué)技能探究》的一大特色是著重于對職前教師和新任教師的技能訓(xùn)練培養(yǎng)，有助于新手教師在經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后更迅速地成為經(jīng)驗型教師。

　　基礎(chǔ)教育課程改革的深化對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了新要求，也對我國中小學(xué)教師提出了更高的要求——圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，組織學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，并與學(xué)生共同成長。為達(dá)到這些要求，教師需具備豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗，并將其融人多維度的技能之中�；诖耍瑯�(gòu)建出適應(yīng)當(dāng)下要求的數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練體系，已經(jīng)成為人們熱衷并深入探討的課題。
　　本書主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)基本理論和數(shù)學(xué)教學(xué)實踐技能，基于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，遵循《基礎(chǔ)課程改革綱要》確定的基礎(chǔ)教育課程改革的方針政策，結(jié)合我國義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提及的基本理念，以創(chuàng)新的方式指導(dǎo)教學(xué)方式、教學(xué)技能的訓(xùn)練。本書既可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)技能理論方面的探討參照，也可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)實踐應(yīng)用的參考借鑒。
　　全書共詳述了九種數(shù)學(xué)教學(xué)技能，首先由課前技能——教學(xué)設(shè)計技能、導(dǎo)人技能切人，著重于合理布局，在學(xué)生思維達(dá)到最佳狀態(tài)前，搭建出適合學(xué)生充分發(fā)展的舞臺；其次闡述課中技能——語言技能、提問技能、講解技能、結(jié)束技能的運(yùn)用，這些技能是課堂教學(xué)的載體，其應(yīng)用的好與壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與聽講狀態(tài)；最后探討課后技能——活動組織技能、聽課技能以及評課技能。一堂成功的課，少不了畫龍點睛的歸納概括，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，并能創(chuàng)造出無窮的回味意境，教師也會在對課堂的總結(jié)與分析中獲益良多。在各個教學(xué)技能論述中，筆者在構(gòu)建基本理論體系的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系當(dāng)前階段數(shù)學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，選擇典型教學(xué)案例與教學(xué)技能理論要點，更好地幫助讀者掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各項技能。
　　本書在闡述理論的同時，每章均基于案例分析，引用大量小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)案例、教師課堂錄像或教師教育專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練錄像作為論述典型。個別章節(jié)還附帶了教學(xué)設(shè)計模塊，充分展示了技能訓(xùn)練提升的全過程。此種安排的目的在于將理論同實踐緊密結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下通過案例分析來進(jìn)行實踐，從而使技能訓(xùn)練達(dá)到最優(yōu)。

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