第一章 緒論
一、英語教學(xué)的現(xiàn)狀與反思
二、深化基礎(chǔ)英語課程改革是改變這一現(xiàn)狀的唯一途徑
三、如何有效地實施新課程標(biāo)準(zhǔn)保障英語基礎(chǔ)課程改革獲得成功
四、結(jié)論

第二章 任務(wù)型教學(xué)法與英語學(xué)科教學(xué)
一、現(xiàn)存的教學(xué)問題以及實施任務(wù)型教學(xué)的必要性
二、任務(wù)教學(xué)法產(chǎn)生的背景
三、任務(wù)型教學(xué)的定義
四、任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)
五、任務(wù)型教學(xué)的原則
六、“任務(wù)型”語言教學(xué)的三個階段
七、中小學(xué)英語教學(xué)的“任務(wù)”設(shè)計
八、任務(wù)型閱讀教學(xué)
九、任務(wù)型教學(xué)中的操練方法創(chuàng)新
十、結(jié)束語

第三章 項目研究與英語學(xué)科教學(xué)
一、項目研究簡介
二、項目研究的發(fā)展現(xiàn)狀
三、項目研究在英語教學(xué)中的應(yīng)用
四、總結(jié)

第四章 因特網(wǎng)中的ePALS平臺與英語學(xué)科教學(xué)
一、利用因特網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)活動的特點(diǎn)
二、什么是因特網(wǎng)的“電子筆友校郵”系統(tǒng)
三、ePALs的操作流程
四、項目合作活動
五、學(xué)校與教師的作用

第五章 英語學(xué)習(xí)策略理論應(yīng)用與英語學(xué)科教學(xué)
一、英語學(xué)習(xí)策略理論
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析
三、中小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的實施
四、英語學(xué)習(xí)策略在具體教學(xué)中的運(yùn)用
五、結(jié)論

第六章 語言習(xí)得理論與英語學(xué)科教學(xué)
一、二語習(xí)得理論的發(fā)展和主要內(nèi)容
二、影響語言習(xí)得的幾個因素
三、我國英語教學(xué)的特點(diǎn)和所處的獨(dú)特環(huán)境
四、習(xí)得理論在英語教學(xué)中的運(yùn)用

第七章 跨文化學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)
一、新課改背景下的文化和語言
二、跨文化學(xué)習(xí)在中小學(xué)英語教學(xué)中的新狀況
三、利用詞匯教學(xué)進(jìn)行跨文化攝入
四、利用閱讀教學(xué)進(jìn)行跨文化攝入
五、利用非語言行為教學(xué)進(jìn)行跨文化攝入
六、總結(jié)

第八章 學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價與英語學(xué)科教學(xué)
一、英語教學(xué)新評價體系的原則及作用
二、英語教學(xué)新評價體系的特點(diǎn)及內(nèi)容
三、英語新評價體系的操作模式

第九章 探究性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)
一、為什么要開展探究性學(xué)習(xí)
二、什么是探究性學(xué)習(xí)
三、在哪些方面可以開展探究性學(xué)習(xí)
四、在英語教學(xué)中如何有效地開展探究性學(xué)習(xí)

第十章 課外活動（拓展性學(xué)習(xí)）與英語學(xué)科教學(xué)
一、對中小學(xué)英語課外活動的基本認(rèn)識
二、中小學(xué)英語課外活動的意義與作用
三、中小學(xué)英語課外活動的原則
四、中小學(xué)英語課外活動的形式
五、中小學(xué)英語課外活動的合理評價
六、進(jìn)行英語課外活動應(yīng)該注意的問題
七、結(jié)束語
后記