自從□004年教育部物理學與天文學教學指導委員會建議開設本科生必修基礎課“計算物理基礎”以來，我們積極地響應并付諸實踐。此前，我們已經為研究生開設了計算物理課，并有一些本科生旁聽該門課程。在此基礎上，通過檢索國外大學相同課程的教學內容與教材，參照教學指導委員會提出的《計算物理基礎課程教學規(guī)范》，經過數年教學與教改的實踐，編寫了這本教材。期間我們還出版了《理論力學計算機模擬》和《數學物理方程的MATLAB解法與可視化》兩本書，我們的教改成果曾獲□005年□□□教學成果二等獎等多種獎項，“計算物理基礎”也被評為國家精品課。這幾本書記錄了我們的教改實踐，是師生互教互學，能者為師，共同提高的見證。北京師范大學物理系歷屆聽過此課的學生們?yōu)榻ㄔO這門課程作出了創(chuàng)造性的貢獻。唐朝大文學家韓愈在《師說》中說過，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已”。我們對此深有體會。
　　計算物理借助于計算機來做計算與研究。它涉及建立模型，選擇計算方法，用語言編程以及結果分析。這個系統(tǒng)過程缺一不可，只有掌握了這四個方面的技能。才能獨立地完成任務。過去這些訓練分散在不同的課程中，不利于學生掌握使用這種方法。所以StevenE.Konnin說：“進行計算的本領很難通過標準的大學生物理系課程安排來培養(yǎng)，因為它需要三方面訓練（物理學，數值分析和計算機程序設計）的綜合，很少有物理系學生畢業(yè)時知道如何進行計算；那些具有這種知識的學生通常是在獨立工作的過程中，比如通過學習一項研究課題或者一篇畢業(yè)論文，而學到一些有限的技巧�！雹傥覀冑澩�這種看法，在編寫本書時特別注意這幾種技能的綜合訓練。
　　本教材定位于普及計算物理基礎知識，內容包括數據處理（擬合，插值，快速傅里葉變換等），數值微積分，解線性與非線性方程，解常微分方程與偏微分方程，蒙特卡洛方法等，都是□基本的計算技巧。此外還增加了物理研究中很有用的可視化技巧，如矢量場的可視化，動畫技巧和圖形界面的設計等。眾所周知，計算已經與理論、實驗并列為物理研究的主要手段。正如不學微積分是無法學習物理一樣，在今天如果不會用計算機做計算也很難真正學好物理。更何況通過學習計算物理，還能學到與其他課程不同的分析方法與研究方法。所以，教學指導委員會才會把計算物理課列為本科生必修課。