本書在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，探討教育在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會中的作用。分析了教育扶貧的基本理論內(nèi)涵，描繪了我國大規(guī)模有針對性的扶貧開發(fā)以來，教育扶貧政策的歷史變遷圖景。通過對相關(guān)評價理論進行研究，確定了教育扶貧政策效果的評價思路，并對其實施情況進行評價，分析了政策效果與薄弱環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，對教育扶貧的中國特點與經(jīng)驗進行總結(jié)，并展望了2020年后的教育扶貧政策。針對中國已脫貧地區(qū)教育發(fā)展的不平衡不充分實際，結(jié)合英美日等國的“教育扶貧”政策發(fā)展歷史分析，提出了擺脫絕對貧困之后我國教育扶貧政策的戰(zhàn)略升級構(gòu)想。