對“學(xué)習(xí)動力”進行科學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)了一套
讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)無法自拔的方法
如果您的孩子放學(xué)回家能乖乖地、自覺地做作業(yè)，相信您的心里一定樂開了花。但是，現(xiàn)在很多父母都有一個共同的煩惱，那就是“孩子并不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)”。我想，愿意到書店里買這本書的 朋友，一定多多少少都有類似的煩惱吧。
孩子討厭學(xué)習(xí)，其實大多數(shù)情況下來自父母的一種誤解——“學(xué)習(xí)很辛苦，但你一定要咬牙堅持！”。很多父母以這個誤解為出發(fā)點，在和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)的時候，都在想方設(shè)法教孩子如何“咬牙堅持”�？山Y(jié)果呢，卻把孩子引上了討厭學(xué)習(xí)的不歸之路。
不過，這也不能完全怪父母。因為在父母小的時候，他們的父母也是這樣告訴他們：“即使不喜歡學(xué)習(xí)，也要堅持學(xué)下去�！庇谑�，他們都是一路忍耐過來的。他們也堅信這是正確的，這是對孩子的未來負責(zé)。
學(xué)習(xí)很辛苦，但要咬牙堅持，已經(jīng)成了一種常識。但有多少人質(zhì)疑過這個常識呢？今天我就向您提兩個問題：
難道我們真的不可能讓孩子愛上學(xué)習(xí)嗎？
難道學(xué)習(xí)真的那么枯燥乏味嗎？
其實，這兩個問題的答案都是否定的。
孩子是可以愛上學(xué)習(xí)的。工作也好，學(xué)習(xí)也罷，我們完全可以樂在其中，只是需要一點“技巧”。我就有這樣的技巧，這個技巧已經(jīng)得到了科學(xué)證實，而且任何人都可以復(fù)制。實際上，我們補習(xí)班的學(xué)
生們就很喜歡學(xué)習(xí)。您的孩子也一樣，他們也可以愛上學(xué)習(xí)。
愛上學(xué)習(xí)是件天大的好事。當一個人喜歡上做一件事，并不顧一切埋頭其中的時候，才能最大限度地發(fā)揮出他的潛能�？匆豢茨�的周圍，一定有因為癡迷于某種興趣愛好、游戲，而發(fā)揮出超長記憶力和專注力的人。學(xué)習(xí)也是同樣的道理。我們補習(xí)班的學(xué)生，癡迷于學(xué)習(xí)的結(jié)果就是成績和能力都得到了大幅度的提升。
您想不想讓自己的孩子也癡迷于學(xué)習(xí)，借此發(fā)揮他的潛能，提升他的成績和能力？
這本書就為您介紹讓孩子愛上學(xué)習(xí)的科學(xué)技巧。有些技巧其實只是家長做小小的改變，就可以收到如魔法般的巨大效果。我們把這些技巧統(tǒng)稱為“ARCS 模型”，也叫學(xué)習(xí)欲望模型。
將“學(xué)習(xí)動力”進行分解的 ARCS 模型
ARCS 模型將學(xué)習(xí)動力（學(xué)習(xí)欲望）分解為注意力（Attention）、理由 1（Reason）、自信（Confidence）和滿足感（Satisfaction）四類。這是美國教育工作者約翰·凱勒教授在研究心理動機的時候，總結(jié)出的一套有關(guān)學(xué)習(xí)動力的模型。通俗地講，就是“學(xué)習(xí)動力之源，
大體上可以分為四種類型”。
谷歌公司也引進了這套模型來激發(fā)員工的工作動力�？梢�，這套模型不僅對孩子的學(xué)習(xí)有用，對成年人也有用。而且，我覺得對孩子的用處更大。
學(xué)習(xí)動力的四個源泉“ARCS 模型”
對大多數(shù)成年人來說，只要有做的理由（R），一般就會采取行動。但孩子們可不是這樣，光靠理由有時是難以打動他們的。
我兒子上小學(xué)三年級的時候，開始去某個大型教育機構(gòu)補習(xí)功課。在入學(xué)測試的時候，他的成績高于錄取分數(shù)和平均分數(shù)，因此一開始他信心滿滿。但是，那家補習(xí)班的授課進度非�？�，孩子很快就出現(xiàn)了“消化不良”的情況，成績也開始下滑。最可怕的是，孩子還出現(xiàn)了難以自控的眨眼睛、扭脖子等抽動癥現(xiàn)象。所以，沒上兩個月我的兒子就從那家教育機構(gòu)退學(xué)了。
就在這樣艱難的時候，我了解到了伸學(xué)會的教育指導(dǎo)方針（教孩子自己運轉(zhuǎn) PDCA 循環(huán)，培養(yǎng)未來解決問題的能力），我非常認同這樣的教育方針，于是，帶孩子參加了伸學(xué)會的體驗課程。已經(jīng)對大班補習(xí)產(chǎn)生心理陰影的兒子，體驗了伸學(xué)會的課程之后，回家告訴我： “上課很開心，我很喜歡�！庇谑�，我們就開始在伸學(xué)會補習(xí)功課。沒過多久，孩子就像變了一個人一樣，經(jīng)常跟我說“我用很短的時間就能完成作業(yè)”“周一晚上我要去伸學(xué)會上自習(xí)”。我百思不得其解，伸學(xué)會到底給孩子施了什么魔法呢？
以上是我們補習(xí)班一位同學(xué)的家長在我們網(wǎng)站上的留言。
她所說的魔法，其實就是我們的“ARCS 模型”。那四個要素都齊全了，她的孩子就像著魔一樣愛上了學(xué)習(xí)。反過來，如果您在孩子身上找不到任何一個要素，那說明他正處于極度討厭學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
首先，您應(yīng)該分析一下自己的孩子身上具備哪些要素，同時缺少哪些要素。一開始，沒有必要把四個要素都湊齊�？梢韵扰囵B(yǎng)一個， 然后再培養(yǎng)第二個……直到讓孩子具備所有四個要素。在這個過程中，您會發(fā)現(xiàn)孩子身上的變化，他會從討厭學(xué)習(xí)變成不排斥學(xué)習(xí)，最后變
得熱愛學(xué)習(xí)。如果您嘗試了很多次，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，那有可能是您一直在反復(fù)培養(yǎng)孩子的某一個要素，而忽略了其他要素。
所以，一定要先認清孩子缺少哪些要素，然后從最容易培養(yǎng)的要素開始做起。只要您按照這本書中的方法去實施，相信您的孩子一定會給您帶來驚喜！
伸學(xué)會董事長? 菊池洋匡
開發(fā)部主任? 秦一生
2019 年春