給孩子他們喜歡的宋詞
有些事情其實非常簡單,只不過我們一直沒想到可以這么做。
我意識到這一點是在十年前,天天剛剛五歲的時候。
天天是我的兒子。和幾乎所有的五歲男孩一樣,天天喜歡聽故事。那時,一到睡覺時間,他就自己去洗漱,之后上床、關(guān)燈, 然后開始呼喚:“爸爸,該講故事了!
那時候,每天晚上我都要給他講睡前故事,諸如《安徒生童話》《格林童話》。但是我對幼教不熟悉,故事又都是在關(guān)燈之后講的,所以,每次我都得先“備課”。可是有一天,我忘記“備課”了。直到天天躺在床上叫我講故事時,我才想起今天的功課還沒完成。
忐忑地走進(jìn)孩子的臥室,斜靠在他旁邊,我決定“忽悠”一下孩子。于是我對他說:
“今天我們不講童話故事,爸爸給你講一種新的故事,好嗎?”
孩子很好奇:
“什么故事?”
“爸爸給你講詩詞故事。”
“好聽嗎?”
“當(dāng)然好聽!
“那好吧!
得到“恩準(zhǔn)”,我松了口氣——童話咱不熟,唐詩宋詞肚子里還是有幾首的。于是,我們的第一次睡前詩詞故事就這么開始了。
“今天我們講什么呢?”天天問。
“我們講白居易的一首詩好嗎?”
“白居易是大詩人!”
“是!不過今天我們講的不是你以前聽過的《賦得古原草送別》,我們講《問劉十九》,好嗎?”
“好!”
我靠在天天身邊,開始講:
“白居易是唐代著名的大詩人,為人正直,皇帝很賞識他,封他左拾遺的官職。可是后來,白居易因為得罪了權(quán)貴,被貶到江州當(dāng)司馬!
“江州是什么?”
天天是每一個細(xì)節(jié)都要弄清楚的孩子。
“是一個地方!
“司馬呢?”
“是一個小官!
“哦。”
“江州很小、很窮,人也很少,但是人們聽說大詩人白居易來了,都很高興,也都很喜歡他。因此,白居易在江州也交了不少朋友,其中有一個叫劉十九。有一天,和現(xiàn)在一樣,是一個很冷的冬天,馬上就要下雪了,白居易坐在家里,想:這么冷的天,干什么好呢?干脆喝酒吧!”
“古人就喜歡喝酒!碧焯旌芾暇毜刈龀隽丝偨Y(jié)。
“是的,”我笑著說,“不過古代的酒是用糧食釀成的,剛釀出來的時候,上面浮著一層細(xì)小的、綠色的泡沫,就好像小螞蟻一樣,特別可愛。而且古代人冬天喝酒的時候都要用火爐溫一下!
“這樣就不會感冒了!碧焯鞆尼t(yī)學(xué)角度進(jìn)行了解釋。
“對!蔽矣中α。
“但是一個人喝酒很寂寞,如果能請朋友一起來喝就好了。要請誰呢?”
“請劉十九!”天天替古人做出了選擇。
“對!于是,白居易就給劉十九寫了一封信,請他來喝酒。白居易是詩人,所以,他的信也是用詩來寫的。”
問劉十九
綠蟻新醅酒,
紅泥小火爐。
晚來天欲雪,
能飲一杯無?
“剛釀出來的酒啊,上面浮著綠色的泡沫,像小螞蟻一樣,真好看。
紅泥做成的小火爐燒得正旺。天晚了,馬上要下雪了,你能來跟我喝一杯嗎?”
“‘無’是什么意思?”
“‘無’相當(dāng)于‘好不好’,‘能飲一杯無’就是‘能不能來喝一杯’的意思!
天天滿意地點了點頭,然后又開始評論: “詩人寫信都用詩寫,真好玩。后來呢?”
我愣了一下,詩里面沒有寫后來怎樣,但是為了滿足天天的好奇心, 只好杜撰:
“后來啊,劉十九看到白居易的這封信,心里十分高興,馬上就到了白居易的家里,兩個人圍著火爐一起聊天、喝酒,開心極了!
第二天,我早早地“備課”,準(zhǔn)備繼續(xù)給天天講童話故事,誰知道小家伙不干了:
“我想聽詩詞故事,你還是給我講詩詞故事吧!”
于是,講詩詞故事由救急變成了新常態(tài)。
最開始,我給天天講詩詞故事采用的都是“背景+ 釋義”的方法。這種方式固然簡單,但相對來說,內(nèi)容也單薄一些,講多了,天天也有些厭倦了。怎么才能像真正地講故事那樣給孩子講詩詞,讓孩子從故事情節(jié)的角度更好地理解詩詞呢?我想到了詩話和詞話。
詩話是中國古代評論詩歌、詩人、詩派,記錄詩人議論、事跡的著作。
我國最早的詩話是北宋歐陽修的《六一詩話》。不過,相當(dāng)一部分詩話側(cè)重于詩歌評論,對父母給孩子講詩詞作用有限,因此我選擇的主要是有作者介紹以及故事情節(jié)的詩話,比如元代辛文房的《唐才子傳》以及元代孟棨(qǐ)的《本事詩》。詞話與詩話一樣,大部分側(cè)重于對詞的藝術(shù)特點的評介,所以,我主要使用的是我當(dāng)年郵購的一本《詞林紀(jì)事》。
可能很多父母對這幾本書都比較陌生,但是我們知道的很多詩人的故事其實都是從這幾本書里摘錄出來的,比如陳子昂摔琴揚名、駱賓王點撥宋之問、錢起遇“仙”得詩、徐德言破鏡重圓、顧況賞識白居易、賀知章金龜換酒等。而且現(xiàn)在的很多成人詩歌讀本也收錄了這些故事, 如韓欣主編的《唐詩地圖》、孫濤編著的“同一首詩”系列以及拙著《在唐詩里孤獨漫步》,這些書將詩話中的文言文故事翻譯成了現(xiàn)代文,很容易閱讀,實在是父母陪孩子讀古典詩歌很好的參考資料。
此外,還有一些詩話記錄了詩人們的交往,這些故事將那些原本在孩子們頭腦里互相孤立的詩人串聯(lián)了起來,不僅讓孩子們更深入地了解了詩歌的創(chuàng)作緣由,還無形中增加了他們的歷史文化知識儲備,可謂一舉兩得。
那時,每次我講完故事,總是回到書房,把剛才講的故事錄進(jìn)電腦。
后來天天知道了,就吵著也要看。那時候他還不怎么認(rèn)字,就叫我給他讀。
再后來,每次講完故事,他總要提醒我:
“爸爸,你記得要錄下來哦!
感謝天天的提醒,給他講的絕大部分詩詞故事我都做了記錄。而這樣做的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料。
前面也說了,我們的詩詞故事都是在黑暗中講的,最多第二天他在電腦上再看一遍,我從來沒有要求他背誦任何詩?墒遣痪弥,我驚訝地發(fā)覺,我給他講過的詩詞他基本上都會背誦!我問他怎么背熟的, 他奇怪地看了我一眼,說:
“你講了故事,我當(dāng)然就會背誦了!”
天天在上小學(xué)的時候,古典詩詞的積累量已經(jīng)相當(dāng)于高中生的水平了。更重要的是,小小的睡前故事培養(yǎng)了他對詩詞的濃厚興趣,使得他在這方面的領(lǐng)悟也明顯強于其他孩子。
時間總是在不經(jīng)意間溜得飛快。十年前吵著要爸爸講詩詞故事的小男孩現(xiàn)在已經(jīng)上高中了,身高一米八幾,都超過我了。但是,每每提起小時候講詩詞故事的事情,我倆心里滿滿的都是溫馨。
鷺江出版社的董曦陽知道了我和天天的故事,建議我寫一本專門給小朋友講詩詞故事的書。我想也好,雖然我自己的兒子長大了,但是能把我的經(jīng)驗與其他的父母共享,給他們以啟發(fā)和幫助,也是一件好事。
所以,我以我的《溫和地走進(jìn)宋詞的涼夜》(鷺江出版社2015 年出版) 為藍(lán)本,以小學(xué)生和初中生為對象,轉(zhuǎn)換了文字風(fēng)格,并針對小讀者們的認(rèn)知特點加入了一些新內(nèi)容,寫了這本書。這本書既可以讓孩子獨立閱讀,也可以作為父母與孩子親子共讀的資料。我希望所有的父母與自己的孩子都能擁有那樣美好的時光:在靜靜的夜里,孩子聽著爸爸或者媽媽給自己講那些美麗的詩詞,講那些有趣的詞人、有趣的故事。這樣的童年,是美好的;這樣的陪伴,更是美好的。
感謝鷺江出版社的大力支持,感謝所有讀者,感謝童年,感謝成長, 感謝所有心靈如水一般明凈的孩子。