因為語文學習走的是“歸納”的途徑,是在閱讀了他人的議論作品之后總結(jié)歸納出規(guī)律,并為自己所用,所以,提高學習效率的關(guān)鍵就在于把這個規(guī)律迅速找出來,弄明白作者是怎樣整合求解的,又有了哪些創(chuàng)新,然后就可以用之于自己的議論了,F(xiàn)行的語文教材按理說入選的都是名家的名篇,但當前它并不穩(wěn)定,選目變來變?nèi),不如索性直接找到那些千年來已被公認的議論名篇,直接去歸納它會對讀者更有啟發(fā)。
李稚田,江蘇南京人,教授,博士生導師。1982年民間文學研究生畢業(yè),獲文學碩士,后留在北師大中文系工作。1992年在北師大創(chuàng)辦影視傳媒專業(yè)。在中央電視臺曾擔任頻道、欄目、大型電視節(jié)目策劃、主創(chuàng),先后四次榮獲“五個一工程獎”。多部著作獲得省部級教學科研成果獎,F(xiàn)擔任中華人民共和國國史教育委員會高級顧問、炎黃文化研究會理事、中國少數(shù)民族文物保護協(xié)會理事、東北亞民族研究會會長、國家發(fā)改委國際合作中心絲綢之路經(jīng)濟研究所研究員等職務。出版過《影視語言教程》《第三類時空——電影藝術(shù)鑒賞》《第三類接觸——電視藝術(shù)鑒賞》《古典小說與民俗》《開篇鑼鼓——李稚田民間文化論著集》等專著。
說議論
一 解讀《諫逐客書》
二 解讀《答韋中立論師道書》
三 解讀《諫迎佛骨表》
四 解讀《外人皆稱夫子好辯章》
五 解讀《鄒忌諷齊王納諫》
六 解讀《季氏將伐顓臾》
七 解讀《虞師晉師滅夏陽》
八 解讀《對于左翼作家聯(lián)盟的意見》
九 解讀《今》
十 解讀《論貴粟疏》
十一 解讀《齊桓晉文之事章》
十二 解讀《子產(chǎn)論政》五篇
十三 解讀《范增論》
十四 解讀《留侯論》
十五 解讀《賈誼論》
十六 解讀《晁錯論》
我為何寫《讀懂名篇》