總序

與孩子一起成長(zhǎng)

家庭教育最關(guān)鍵最重要的方法與路徑，就是學(xué)會(huì)與孩子一起成長(zhǎng)。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)也不會(huì)有孩子的成長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們都把成長(zhǎng)看成是孩子的事情，其實(shí)不然。成長(zhǎng)是父母與孩子共同的事情，是父母與孩子必須共同面對(duì)的問(wèn)題。

首先，成長(zhǎng)是人生重要的使命。長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往把成長(zhǎng)看成是一個(gè)階段性的任務(wù)，把成長(zhǎng)視為僅僅在學(xué)校里才能完成的任務(wù)，而一旦離開(kāi)學(xué)校，就可以不再閱讀、不再學(xué)習(xí)、不再成長(zhǎng)了。其實(shí)，這也是我們教育的最大失敗，因?yàn)槌砷L(zhǎng)本身也是一種習(xí)慣、一種能力。生命不息，成長(zhǎng)不止，才是一個(gè)人生命最美的姿態(tài)。成長(zhǎng)，仍然是每個(gè)父母重要的使命。兒童的許多問(wèn)題其實(shí)是大人造成的。善于教育的大人，往往是善于向兒童學(xué)習(xí)的人。

其次，父母是孩子成長(zhǎng)的楷模。孩子是最偉大的觀察家，他們一直在觀察著大人的行為，考量著父母的舉動(dòng)。所以，父母應(yīng)該努力成長(zhǎng)，并且成為孩子的成長(zhǎng)榜樣。

再次，一起成長(zhǎng)才能更好地成長(zhǎng)。一個(gè)人走可以走得很快，一群人走才能走得更遠(yuǎn)。其實(shí)，家庭成員的成長(zhǎng)也是如此。父母僅僅滿足于自己的成長(zhǎng)是不夠的，甚至僅僅用自身的成長(zhǎng)故事、成長(zhǎng)榜樣影響孩子也是不夠的。成長(zhǎng)有一個(gè)共作效應(yīng)，有一個(gè)生命的成長(zhǎng)場(chǎng)。父母與孩子一起閱讀，與孩子一起鍛煉健身，與孩子一起郊游走進(jìn)大自然，與孩子一起參觀博物館，不僅僅能夠讓孩子拓寬視野、增強(qiáng)體質(zhì)，自己也會(huì)收獲滿滿。

父母與孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中完全是互動(dòng)的關(guān)系。父母的成長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng)。過(guò)去我們說(shuō)，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，其實(shí)優(yōu)秀的父母也往往更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。反過(guò)來(lái)，優(yōu)秀的孩子也會(huì)推動(dòng)父母成為更優(yōu)秀的父母。

為了幫助父母更好地成長(zhǎng)，復(fù)旦大學(xué)的孫時(shí)進(jìn)教授召集了心理學(xué)、教育學(xué)一線的精兵強(qiáng)將，投入了大量的時(shí)間與精力，編寫(xiě)了這套很有特點(diǎn)的父母讀本。這套叢書(shū)，立足于孩子的發(fā)展，通過(guò)案例呈現(xiàn)、專(zhuān)家分析、教育建議、知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)，從父母的視角，支持孩子有效應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的典型議題，如幼升小、青春期、學(xué)習(xí)狀態(tài)起伏等。

“與孩子同成長(zhǎng)·心理學(xué)教你做父母”這套書(shū)系的最大特點(diǎn)是運(yùn)用心理學(xué)原理來(lái)分析兒童成長(zhǎng)的各種問(wèn)題與教育對(duì)策。主編孫時(shí)進(jìn)是我國(guó)著名的社會(huì)心理學(xué)家，長(zhǎng)期在高校從事臨床心理學(xué)研究，具有良好的理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主編丁敬耘博士是我的學(xué)生，不僅在復(fù)旦大學(xué)從事心理咨詢工作，而且開(kāi)設(shè)了“新教育實(shí)驗(yàn)”的選修課程，對(duì)心理學(xué)知識(shí)在教育尤其是家庭教育方面的運(yùn)用頗有心得。他們運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，聚焦家庭這個(gè)最小的社會(huì)單位，對(duì)不同年齡階段的家庭教育提出了指導(dǎo)意見(jiàn)與建議。本叢書(shū)是一套可讀性、實(shí)用性很強(qiáng)的家庭教育讀物。

希望父母?jìng)兺ㄟ^(guò)閱讀這套書(shū)，能更好地了解孩子、理解孩子，學(xué)會(huì)正確地愛(ài)孩子、科學(xué)地指導(dǎo)孩子，與孩子一同過(guò)一種幸福完整的教育生活。

朱永新

2019年1月18日寫(xiě)于北京滴石齋

前言

花樣年華，別樣人生

孩子慢慢成長(zhǎng)，進(jìn)入一生中成長(zhǎng)最迅速，變化最快的青春期。身體成長(zhǎng)帶來(lái)的困惑，學(xué)業(yè)帶來(lái)的壓力，使孩子情緒很不穩(wěn)定，并且慢慢地，孩子有了越來(lái)越多的想法，自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，顯得有些“叛逆”。因此家長(zhǎng)在這一階段，通常會(huì)有很多收獲，也會(huì)有很多困惑。

在青春期中，如果說(shuō)初中階段是孩子身體變化最大的階段，那么高中階段可以說(shuō)是孩子心理變化最大的階段了。大多數(shù)孩子在十六歲左右，經(jīng)過(guò)中考的選拔，進(jìn)入了不同的學(xué)校，在這些學(xué)校中需要重新適應(yīng)，需要明確自己的人生定位與人生發(fā)展目標(biāo)，需要學(xué)習(xí)更高深或者更專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)，需要考慮選科問(wèn)題，需要發(fā)展自己的人際關(guān)系，需要注重個(gè)性發(fā)展與興趣培養(yǎng)等問(wèn)題。而一些家長(zhǎng)認(rèn)為，在進(jìn)入青春期以后，孩子似乎越來(lái)越有主見(jiàn)了，自己該慢慢淡出孩子的成長(zhǎng)空間了。

事實(shí)上在孩子這樣的年齡段，家長(zhǎng)更加需要陪伴孩子一起成長(zhǎng)。至少家長(zhǎng)應(yīng)該了解這個(gè)年齡段的孩子在想些什么，喜歡些什么，經(jīng)歷了什么，內(nèi)心需求是什么。至少在孩子迷茫時(shí)，家長(zhǎng)可以陪伴左右，在情緒上安撫，在方向上指引，在方法上指導(dǎo)，在行為上鼓勵(lì)。在孩子信心不足時(shí)，家長(zhǎng)可以在身邊打氣鼓勁，提供力所能及的支持與服務(wù)。而在孩子退縮時(shí)，家長(zhǎng)可以在背后支撐并做好引導(dǎo)……

本書(shū)作者都是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的一線高中心理老師，他們對(duì)高中生的生活和學(xué)習(xí)有著全面的觀察，非常了解高中生的心理，他們接觸的學(xué)生也非常有代表性，因此，他們筆下一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，跟我們的孩子非常相似。本書(shū)以孩子在高中階段的學(xué)業(yè)以及生活經(jīng)歷為案例，讓家長(zhǎng)了解高中階段孩子的快樂(lè)與困惑。而以故事場(chǎng)景的方式描述則可以讓家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)中的心路歷程，了解孩子為什么會(huì)經(jīng)歷這些，以及可以做些什么來(lái)幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

高中孩子進(jìn)入了人生中重要的階段，青春如繁花般燦爛，如群星般璀璨。而高中三年，也是在孩子成年之前我們家長(zhǎng)和孩子相處的最后的重要時(shí)段，我們和孩子一起進(jìn)入了不一樣的人生。花樣年華，別樣人生，也許就從閱讀這本書(shū)開(kāi)始。