本書圍繞以學(xué)生發(fā)展為核心的中等職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：第一，指標(biāo)體系的構(gòu)建依據(jù)。通過分析指標(biāo)體系構(gòu)建的邏輯理路、基本維度、技術(shù)路線等，建立中等職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論模型，為構(gòu)建具有科學(xué)化、層次化、可操作化的中等職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系提供框架和思路。第二，指標(biāo)體系的分層構(gòu)建。綜合使用焦點(diǎn)小組訪談、德爾菲法、層次分析法等方法，質(zhì)化與量化相結(jié)合，進(jìn)行指標(biāo)的篩選、萃取和賦權(quán)。經(jīng)過兩輪專家咨詢，本文構(gòu)建出以學(xué)生發(fā)展為核心的，包含兩大評價(jià)維度及18個(gè)一級指標(biāo)的中等職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系；然后運(yùn)用層次分析法，確定指標(biāo)權(quán)重。第三，指標(biāo)體系的實(shí)踐檢驗(yàn)。為確保本文構(gòu)建的指標(biāo)體系的可行性、可鑒別性，以及以評促建的影響效應(yīng)，本部分對該指標(biāo)體系進(jìn)行了實(shí)踐檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，所構(gòu)建的以學(xué)生發(fā)展為核心的中等職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系具有值得信任的可行性和有效性。第四，基于指標(biāo)體系改革中等職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)的建議。本部分基于前文的指標(biāo)構(gòu)建過程及實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)果，提出了中等職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)改革發(fā)展的建議：（1）評價(jià)目的要定位在以評價(jià)促發(fā)展；（2）評價(jià)取向要重視過程與產(chǎn)出導(dǎo)向；（3）評價(jià)內(nèi)容要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主；（4）評價(jià)過程要保證循證的規(guī)范有效，做到循證規(guī)范；（5）評價(jià)主體要加強(qiáng)第三方評價(jià)力量，形成“政府-第三方”協(xié)同合作的評價(jià)主體。