《唐詩可以這樣學(xué)》包括5堂創(chuàng)意唐詩課。選取5首新課標(biāo)必背的唐詩《靜夜思》、《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）、《登鸛雀樓》、《送元二使安西》、《滁州西澗》進(jìn)行探究型的深入解讀和賞析，對于詩歌的版本、作者疑云、歷史上的誤解誤讀都做了細(xì)致的研究和闡釋，還原了詩作的真相和原貌，闡發(fā)了其中的意蘊(yùn)和意境之美。該書將文字、文化和文學(xué)融為一體，創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)以及探案式的解讀和研究，富有科學(xué)性、學(xué)術(shù)性和趣味性，對于激發(fā)青少年學(xué)生及成人對唐詩的興趣，培養(yǎng)詩歌創(chuàng)作和鑒賞能力，鍛煉對漢語母語的敏銳感知力，提升詩意生活趣味，甚至融通學(xué)科之間的聯(lián)系、擴(kuò)展發(fā)散性思維，都有著積極的作用。
一首從小會背的詩歌，你真的讀懂了嗎？語文加大分量怎樣加？這5堂創(chuàng)意唐詩課告訴你答案。
楊壽良，詩人，文化學(xué)者，詩意國學(xué)發(fā)起人，中國政法大學(xué)研究員，中國少年兒童傳統(tǒng)文化教育研究院高級研究員，中國當(dāng)代語文教學(xué)專業(yè)委員會理事，中國詩歌學(xué)會會員，中華詩詞學(xué)會會員。1996年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，獲文藝學(xué)碩士學(xué)位。一直致力于詩詞創(chuàng)作及研究、中國傳統(tǒng)文化研究以及詩詞教學(xué)。2017-2018為美國麻省理工學(xué)院（MIT）訪問學(xué)者，從事科學(xué)與人文研究。現(xiàn)任《中華茶通典·茶人物典》副主編、《當(dāng)代茶人物卷》主編。
在國內(nèi)率先開設(shè)“詩意國學(xué)”課程，通過詩詞的深度解讀與鑒賞，呈現(xiàn)詩意之美以及詩詞中蘊(yùn)含的中國文化內(nèi)容，激發(fā)語文學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)驅(qū)力，提升母語和語文綜合能力。國內(nèi)中小學(xué)校師生、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員、企業(yè)員工、社區(qū)居民10,000余人參加過詩意國學(xué)課程的學(xué)習(xí)，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐等諸多媒體皆有報(bào)道。2018年7月被中華書局評為第四屆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育年度教研人物。
概說 你可以這樣學(xué)唐詩
學(xué)詩要先學(xué)唐詩
學(xué)唐詩要懂點(diǎn)兒格律
用探案的方式學(xué)唐詩
第一課 《絕句四首》其三(兩個黃鸝鳴翠柳)
草堂里的千載春愁
知人論世:詩圣千古一詩史
訪古尋蹤:萬里橋西一草堂
整體閱讀:《絕句四首》的內(nèi)容和基調(diào)
深度探究:《絕句四首》其三(兩個黃鸝鳴翠柳)詩意
美感體驗(yàn):《絕句四首》其三(兩個黃鸝嗚翠柳)的形式美和韻律美
自主學(xué)習(xí):畫出《絕句四首》其三(兩個黃鸝鳴翠柳)的詩意
第二課 《送元二使安西》
一首唐詩的音樂奇緣
設(shè)身處地:中國古代的交通和通信狀況
知人論世:多才多藝的王維
明題辨義:《送元二使安西》為誰而作
深度探究:《送元二使安西》詩意
美感體驗(yàn):《送元二使安西》 的聲律美和視覺美
思域拓展:《送元二使安西》 的音樂奇緣
第三課 《靜夜思》
以最美的詩歌朗照鄉(xiāng)愁
正本清源:《靜夜思》版本考辨
知人論世:千古詩仙一太白
深度探究:《靜夜思》詩意
思域拓展:明月千里寄相思
自主學(xué)習(xí):《靜夜思》的詩情與畫意
第四課 《登鸛雀樓》
最高大上的哲理詩
訪古尋蹤:鸛雀樓的前世今生
知人論世:《登鸛雀樓》的作者到底是誰，
深度探究:《登鸛雀樓》詩意
思域拓展:古人的登高情結(jié)
自主學(xué)習(xí):《登鸛雀樓》的詩情與畫意
第五課 《滁州西澗》
與韋應(yīng)物一同去游春
知人論世:浪子回頭韋應(yīng)物
明題辨義:《滁州西澗》詩題
深度探究:《滁州西澗》詩意
美感體驗(yàn):《滁州西澗》的聲律美和視覺美
訪古尋蹤:到底有沒有滁州西澗
自主學(xué)習(xí):《滁州西澗》的詩情與畫意
附錄
“詩意國學(xué)”的基本主張
“詩意國學(xué)”課程追記
“詩意國學(xué)”課程側(cè)記
后記
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