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美國(guó)小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo) 是美國(guó)小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)書，專門為負(fù)責(zé)小學(xué)體育教育和健康教育的教師以及小學(xué)教育專業(yè)的本科學(xué)生編寫。全書分為2個(gè)部分，共10章，詳細(xì)講解了體育教育和健康教育課程的重要作用以及如何將二者與課堂教學(xué)相結(jié)合。書中所有的內(nèi)容均與美國(guó)《國(guó)家健康教育標(biāo)準(zhǔn)》《K-12體育教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)，體育教師無(wú)須專業(yè)培訓(xùn)也可以掌握其中的基本知識(shí)和技能。書中闡釋的綜合教學(xué)法有助于體育教師將體育教育和健康教育融入體育教學(xué)中，形成更健康、有活力的課堂，有助于小學(xué)生更好地習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，獲得身心的健康發(fā)展。

雷塔·R. 埃文斯（Retta R. Evans）亞拉巴馬大學(xué)伯明翰分校的副教授，也是一位經(jīng)過認(rèn)證的健康教育專家。埃文斯博士已經(jīng)花費(fèi)了超過 16 年的時(shí)間教授和指導(dǎo)有志于從事健康教育的本科生和研究生。在此期間，她還努力改進(jìn)學(xué)校的健康課程并制定健康計(jì)劃。她協(xié)同亞拉巴馬州教育部門，改進(jìn)了該州的健康教育課程，她還是與學(xué)校系統(tǒng)合作的以在整個(gè)亞拉巴馬州實(shí)施全面的體育活動(dòng)計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)成員。埃文斯博士獲得了亞拉巴馬州健康、體育、休閑和舞蹈協(xié)會(huì)頒發(fā)的年度健康教育工作者獎(jiǎng)，以及南區(qū)健康、體育、休閑和舞蹈協(xié)會(huì)頒發(fā)的年度大學(xué)健康教育專業(yè)獎(jiǎng)。埃文斯博士是美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院資助的專門研究課堂體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生認(rèn)知表現(xiàn)的影響的首席研究員。桑德拉·K. 西姆斯（Sandra K. Sims）亞拉巴馬大學(xué)伯明翰分校的副教授，在公立學(xué)校任教 20 多年。自 2005 年起，她開始講授關(guān)于體育教學(xué)以及小學(xué)教師如何將體育教育和健康教育融入課堂。除了連續(xù)兩年被美國(guó)健康與體育教育者學(xué)會(huì)指定為亞拉巴馬州和南區(qū)年度zui佳體育教師之外，西姆斯還被選為亞拉巴馬大學(xué)伯明翰分校、當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)、州以及地區(qū)的年度優(yōu) 秀教師。譯者簡(jiǎn)介王亞麗，首都體育學(xué)院體能方向碩士，國(guó)家籃球二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，國(guó)家籃球二級(jí)裁判，現(xiàn)任職于北京師范大學(xué)三帆中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校，任中學(xué)體育教師。她曾在國(guó)家體育總局“備戰(zhàn)里約奧運(yùn)會(huì)國(guó)家隊(duì)身體運(yùn)動(dòng)功能團(tuán)隊(duì)”中擔(dān)任中方物理治療組助理并協(xié)助外籍專家進(jìn)行物理治療工作。她曾參與編寫《中小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練》《1~2 年級(jí)小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)功能教程》《3~4 年級(jí)小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)功能教程》《5~6 年級(jí)小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)功能教程》。張志武北京體育大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、體能訓(xùn)練方向碩士。他在國(guó)家體育總局體能訓(xùn)練中心實(shí)習(xí)期間曾協(xié)助國(guó)家羽毛球隊(duì)、游泳隊(duì)部分隊(duì)員進(jìn)行體能訓(xùn)練，是北京市冰球一級(jí)社會(huì)指導(dǎo)員、國(guó)家輪滑球高級(jí)教練員、國(guó)家輪滑球一級(jí)裁判、國(guó)家田徑一級(jí)裁判。他還是北京樂翔體育文化發(fā)展有限公司創(chuàng)始人，并擔(dān)任公司旗下樂翔輪滑俱樂部速滑隊(duì)主教練，在公司參與開發(fā)青少年體能訓(xùn)練課程體系。仲偉倓運(yùn)動(dòng)康復(fù)理學(xué)學(xué)士，北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)心理方向碩士。她關(guān)注運(yùn)動(dòng)損傷以及預(yù)防，鍛煉的心理及生理效益，以及如何促進(jìn)鍛煉，現(xiàn)主要研究方向?yàn)殄憻捫睦韺W(xué)。她曾服務(wù)于中國(guó)國(guó)家藝術(shù)體操隊(duì)，發(fā)表過數(shù)篇運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文章，參與編寫《兒童長(zhǎng)高促進(jìn)》一書。

美國(guó)健康與體育教育者學(xué)會(huì)按語(yǔ)　vii 前言　ix 致謝　xi 第　1部分健康教育和體育教育課程的重要作用第　1章健康的體質(zhì)，健康的思想　3 21世紀(jì)健康的定義　4 健康的歷史文化　6 健康的發(fā)展歷史　8 當(dāng)今美國(guó)人的整體健康情況　10 個(gè)人行為與終身健康、幸福的關(guān)系　14 課堂教師的責(zé)任　14 小結(jié)　17 復(fù)習(xí)題　18 第　2章協(xié)調(diào)學(xué)校健康：一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方法　19 注重學(xué)生營(yíng)養(yǎng)和體育活動(dòng)的美國(guó)政策　20 教育和健康之間需要協(xié)作　21 全學(xué)校、全社區(qū)、全兒童（WSCC）模式　22 應(yīng)用WSCC模式　27 最佳實(shí)踐　28 教師的作用　29 小結(jié)　30 復(fù)習(xí)題　31 第3章　健康教育　33 成長(zhǎng)與發(fā)展　34 改善健康的行為　37 學(xué)習(xí)方式　41 全面的學(xué)校健康教育　42 小結(jié)　46 復(fù)習(xí)題　49 第4章　體育教育　51 定義體育活動(dòng)　52 定義體育教育　53 標(biāo)準(zhǔn)1　54 標(biāo)準(zhǔn)2　56 標(biāo)準(zhǔn)3　58 標(biāo)準(zhǔn)4　60 標(biāo)準(zhǔn)5　61 小結(jié)　62 復(fù)習(xí)題　63 第　2部分如何將健康教育和體育教育與課堂教學(xué)相結(jié)合第5章　倡導(dǎo)建立健康的、有活力的校園　67 課堂內(nèi)的倡導(dǎo)　68 學(xué)校內(nèi)的倡導(dǎo)　70 父母和社區(qū)的倡導(dǎo)　71 利用媒體資源宣傳的小貼士　71 小結(jié)　72 復(fù)習(xí)題　73 第6章　創(chuàng)建健康課堂　75 日常健康課堂　76 全年健康課堂　80 定義健康課堂的維度　82 返校物品清單　93 不利于促進(jìn)健康的教學(xué)行為　93 小結(jié)　94 復(fù)習(xí)題　95 第7章　創(chuàng)建活力課堂　97 間隔活動(dòng)和大腦休息　98 將體育活動(dòng)融入理論課教學(xué)　98 活力課堂需要的運(yùn)動(dòng)器材　99 課堂組織與管理技巧　99 不恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐　103 安全　103 課堂行為管理　105 小結(jié)　105 復(fù)習(xí)題　106 實(shí)驗(yàn)　107 第8章　將健康教育融入課堂　113 美國(guó)學(xué)業(yè)成績(jī)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)　114 美國(guó)健康教育標(biāo)準(zhǔn)　114 頭腦風(fēng)暴融合思路　115 把健康教育標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)　116 開展針對(duì)不同年級(jí)的跨學(xué)科活動(dòng)　117 制定融合活動(dòng)計(jì)劃　118 小結(jié)　121 復(fù)習(xí)題　122 實(shí)驗(yàn)　123 第9章　將體育教育融入課堂　143 美國(guó)學(xué)業(yè)成績(jī)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)　144 美國(guó)中小學(xué)（K-12）體育教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)　144 頭腦風(fēng)暴融合思路　145 把體育教育標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)　146 開展針對(duì)不同年級(jí)的跨學(xué)科活動(dòng)　146 制定融合活動(dòng)計(jì)劃　149 小結(jié)　151 復(fù)習(xí)題　152 實(shí)驗(yàn)　153 第　10章課堂內(nèi)外的最佳實(shí)踐　163 提前計(jì)劃　164 有效的教學(xué)方法　168 學(xué)習(xí)評(píng)估　169 學(xué)習(xí)環(huán)境　171 專業(yè)發(fā)展　172 支持健康政策　172 小結(jié)　174 復(fù)習(xí)題　175 附錄A　美國(guó)國(guó)家健康教育標(biāo)準(zhǔn)　177 附錄B　美國(guó)中小學(xué)（K-12）體育教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和年級(jí)—水平指標(biāo)　181 術(shù)語(yǔ)　201 作者簡(jiǎn)介　206 譯者簡(jiǎn)介　207

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