1. 為什么要強調(diào)“科普橋梁書”？因為“科學課”已成為小學一年級必修課！為上學做準備！

在幼兒階段，繪本閱讀基本可以滿足孩子的閱讀需求，而即將走入校園的學前階段，正是孩子逐漸開始適應文字閱讀的關鍵時期，需要一定量的文字閱讀來補充。

現(xiàn)在市面上的橋梁書多介于繪本和兒童文學之間，學前兒童也是閱讀文學類圖書比較多，閱讀功能主要是情感啟發(fā)。雖然也滿足了文字閱讀的需求，但是面對即將到來的學校生活，閱讀的最重要的目的轉(zhuǎn)變到了“汲取知識”，這也是家長和孩子最急需適應的閱讀方式。

提到“汲取知識”，這個年紀的孩子已經(jīng)通過一些認知類書籍，初識世界。但孩子們只知道世界是什么樣子的，并沒有涉及到事物的本質(zhì)——世界為什么是這個樣子的，也就是“科普認知”。孩子都喜歡節(jié)日的煙花，那你知道煙花為什么會綻放嗎？孩子們可能知道開燈的時候要按下開關，那你知道為什么按下開關燈就會亮嗎？“科普橋梁書”指導孩子在適應文字閱讀的同時，從圖片認知過渡到科普認知，從認識世界過渡到理解世界。書中提問的方式更加接近課堂，引導孩子分析問題，解決問題，培養(yǎng)孩子的求知欲和對知識的興趣，提高孩子課堂適應性和自主學習能力。

2. 多個互動環(huán)節(jié)，帶著問題去閱讀，模擬課堂教學。

在學校，老師上課時一般都會先提出幾個問題，讓大家?guī)е鴨栴}去學習。這本書也依據(jù)這種教學方式，設置多個互動環(huán)節(jié)，200多個問題，“圖片問答”“真的還是假的？”“你知道嗎？”，好像老師上課提問，都需要在書中尋找答案。這樣有目的性的學習，是非常有效的讓孩子專心閱讀的方法。也可以鍛煉孩子查找知識的能力。

同時，還有一小部分問題的答案文中沒有，答案設置在書后。這種問題可以讓孩子自己思考，或閱讀其他資料，甚至在網(wǎng)上搜索答案來解答。讓孩子的查找能力又上了一個新的臺階，而且對于這樣一個互聯(lián)網(wǎng)時代，查找有效信息和辨別真?zhèn)蔚哪芰σ苍絹碓街匾��?/p>

家長也可以和孩子互動學習。如果孩子答對了問題，家長也可以設置一些小獎勵，鼓勵孩子繼續(xù)閱讀。

3. 發(fā)散思維，促進思考，強化記憶

在每頁一個主題下，都會問“除了這些，你還知道哪些？”這樣的問題。讓孩子發(fā)散思維，不局限于眼前的知識，多多思考。而且這樣連帶的講述方式，孩子也更容易接受，更好理解，記得更牢。

4. 前作《DK學前兒童為什么小百科》《DK學前兒童為什么小百科·動物》出版三年來銷量已近13萬，銷量穩(wěn)定，有很好的讀者基礎。