本書是日本教育專家、NPO法人代表理事菅原裕子專門為培訓(xùn)家長(zhǎng)而寫的心理指導(dǎo)書，本書文字版于2007年出版，14年間再版了89次，銷售716565冊(cè)。插圖版出版三個(gè)月就銷售了18060本，成為孩子心理學(xué)的經(jīng)典圖書。每個(gè)孩子都有無限的可能性，但是否能充分發(fā)揮其能力，外在環(huán)境，心理輔導(dǎo)至關(guān)重要。父母為首的大人們需要整理好孩子的環(huán)境，成為自己孩子的最好教練，充分開發(fā)每個(gè)孩子所擁有的潛力，培養(yǎng)自立、自信、行動(dòng)力強(qiáng)、善于思考的孩子。
本書提示父母教育孩子要著眼于未來，而不是現(xiàn)在，要做孩子的支持者，而非事無巨細(xì)的幫助者。讓孩子幸福的，需要教會(huì)孩子三件事，“愛、責(zé)任和內(nèi)在動(dòng)力”。愛是孩子安全感和自我肯定感的來源，責(zé)任是鼓勵(lì)孩子自立、成為獨(dú)立于父母的個(gè)人，從幫助他人中獲得愉悅，則是孩子幸福感的源動(dòng)力。所以，不管是表揚(yáng)還是批評(píng)，都要講究技巧。此外，還詳細(xì)介紹了和孩子溝通的技巧、傾聽的方法，并配有可愛的插畫，還有測(cè)試題和練習(xí)題，可以邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
最后，書中還講了與原生家庭的矛盾和問題，如何處理，以及如何給孩子打造全新的幸福的原生家庭，這才是最重要的。
序 言
我們的環(huán)境一旦得到改善，就能發(fā)揮人類原本具備的力量。本書中的“指導(dǎo)”是指開發(fā)各項(xiàng)能力，協(xié)助開發(fā)的人稱為“教練”。
我提出將這個(gè)想法運(yùn)用到育兒領(lǐng)域，開發(fā)了“誠(chéng)意交流（heartful communication）”項(xiàng)目，舉辦講座，培養(yǎng)教練（講師），在全國(guó)各地發(fā)表演講，致力于將父母作為教練培養(yǎng)，開發(fā)孩子成長(zhǎng)的力量。因?yàn)楦改傅某砷L(zhǎng)，將擴(kuò)展孩子的生長(zhǎng)力。
2003年，我通過 RYON社（現(xiàn)為“一見書房”）出版了關(guān)于“誠(chéng)意交流”的書，即《孩子的心理指導(dǎo)》。這本書在 2007年由 PHP文庫作為文集出版，使更多的人認(rèn)識(shí)了它。接下來就是這本《孩子的心理指導(dǎo)》插畫版，選取了文章精華，搭配插圖，做成了一本相對(duì)平易近人的書。
將“誠(chéng)意交流”傳遞到世界的每個(gè)角落，是我的夢(mèng)想。希望大家通過這本書，在培養(yǎng)孩子自立、自信方面受到啟發(fā)，讓我們的育兒生活收獲更豐富的經(jīng)驗(yàn)。
特別感謝以下人員和機(jī)構(gòu)對(duì)本書的支持和協(xié)助：
文本設(shè)計(jì)，阿部美樹子 (氣戶)；
執(zhí)筆協(xié)助，和泉美多佳、吉田直子、茂木直美；
制作協(xié)助，株式會(huì)社歐美佳社。
菅原裕子
作者：【日】菅原裕子
九型人格育兒法的首倡者、實(shí)踐者，日本新一代家庭的首席心靈教練，全日本協(xié)助孩子提高生存能力的愛心工程“心靈教練”項(xiàng)目的發(fā)起人、執(zhí)行者，日本NPO法人誠(chéng)意交流（heartful communication）代表理事，智慧交流（Wise communication）有限公司董事。在日本各地開辦誠(chéng)意交流講師培訓(xùn)講座，培訓(xùn)渴望協(xié)助孩子自主做事的父母，廣受好評(píng)。著有《孩子的干勁指導(dǎo)》《孩子的心理指導(dǎo)》《指導(dǎo)的技術(shù)》《育兒疲倦時(shí)閱讀的書：親子訓(xùn)練》等育兒書。
插畫：【日】黑井悠子
日本武藏野美術(shù)大學(xué)建筑學(xué)科畢業(yè)后，于2003年起成為自由插畫師。喜歡散步時(shí)速寫路邊的花草，喜歡轉(zhuǎn)悠神社寺院。現(xiàn)居?xùn)|京。一兒一女的母親，追隨孩子成長(zhǎng)的插畫正在創(chuàng)作中。
翻譯：李花子
朝鮮族，畢業(yè)于廣州外國(guó)語大學(xué)，現(xiàn)居蘇州昆山市，兩個(gè)孩子的媽媽，愛好翻譯、閱讀、健身、旅游。從事翻譯工作11年，閑暇在BBS上寫帖子，曾在紅袖添香開設(shè)過個(gè)人專欄。曾翻譯繪本《鼻呼吸妖怪和口呼吸妖怪》等。
Part1 父母的作用是什么？
父母的作用是什么？ / 4
育兒，父母需預(yù)見孩子的未來 / 6
父母的作用是做堅(jiān)定的“支持者”/ 8
尊重孩子的意愿，不越界 / 10
綻放孩子才能的引導(dǎo)力 / 12
有意識(shí)改變，從“幫助”改為“支持”/ 14
孩子個(gè)性不同，處理方式不同 / 16
Part2 想要教給孩子的三件事
教會(huì)這件事一：學(xué)會(huì)愛
只有被愛才能培養(yǎng)自我肯定感 / 22
愛與安全感從哪兒來？ / 24
1.豐富的肢體接觸，將“愛”說出口 / 24
2.回應(yīng)嬰兒的哭泣 / 24
3.經(jīng)常使用正面語言 / 25
4.從現(xiàn)在開始不使用否定和命令語氣 / 25
父母給予孩子的安全感測(cè)試 / 26
孩子是否缺乏安全感測(cè)試 / 27
無條件愛孩子現(xiàn)在的樣子 / 28
不寵溺，接納孩子的撒嬌 / 30
教會(huì)這件事二：責(zé)任
孩子起床是誰的責(zé)任？ / 32
讓孩子體驗(yàn)行為產(chǎn)生的自然后果 / 34
鼓勵(lì)孩子自立，承擔(dān)責(zé)任 / 36
保持平衡的“父性原理”與“母性原理” / 38
培養(yǎng)責(zé)任感，從“早上，不叫醒起床”開始 / 40
1.和孩子定好規(guī)則 / 40
2.交談怎么樣進(jìn)行協(xié)助 / 40
3.認(rèn)可孩子自己做到的事情 / 41
4.堅(jiān)持原則，堅(jiān)持下去 / 41
教會(huì)這件事三：從幫助他人中獲得愉悅
真正的動(dòng)力由內(nèi)而生 / 42
表揚(yáng)還是批評(píng)，讓孩子如愿行動(dòng)？ / 44
幫助他人的愉悅創(chuàng)造幸福 / 50
傳遞“幫助他人的愉悅”的感激與共鳴 / 52
根據(jù)不同的孩子，不急不躁，不斷引導(dǎo) / 54
你是否被“理想型孩子觀”所束縛？ / 60
重置你的發(fā)怒開關(guān) / 62
試起草“家庭守則”/ 72
體驗(yàn)不遵守規(guī)則導(dǎo)致的后果 / 74
1.表揚(yáng)的正確方法
2.代替懲罰的方法
不寵溺孩子 / 79
越說“不行”越不行 / 82
怎么做，孩子才愿聽？ / 84
轉(zhuǎn)變孩子的魔法語言 / 86
Part3 連結(jié)心靈的傾聽方法、溝通技術(shù)
明確家庭生活框架 / 64
規(guī)定重點(diǎn)生活習(xí)慣 / 66
1.早睡早起/ 66
2.有規(guī)律地進(jìn)餐 /67
3.個(gè)人清潔衛(wèi)生及整理身邊的東西 / 68
4.自己和他人的區(qū)別/ 69
5.言語教養(yǎng)/ 70
一切由傾聽開始 / 94
你的“細(xì)聽”檢查 / 96
傾聽技術(shù)
1.首先要保持沉默，全神貫注地傾聽 / 98
2.用“哦……”“這樣啊……”回應(yīng)，并重復(fù)孩子的話 / 100
3.引導(dǎo)孩子提出解決方案的傾聽方法 / 102
4.體諒孩子的心情 / 106
5.用態(tài)度表達(dá)愿意理解孩子的心情 / 110
溝通技術(shù)
1.將溝通的主語由“你”換為“我”/ 116
2.客觀地描述事實(shí) / 118
3.告別長(zhǎng)篇大論，用簡(jiǎn)短的詞語表達(dá) / 122
4.學(xué)會(huì)寫便條 / 125
傾聽中制造溝通心靈的紐帶 / 130
Part4 來自父母的自立
1.父母不會(huì)變，改變你自己 / 146
接納孩子的感受 / 112
2.脫離過度干涉的父母，自立生活 / 148
坦誠(chéng)告訴孩子父母的感受 / 143
與原生家庭，不要怕碰撞 / 150溝通技術(shù)
附錄
連結(jié)心靈的傾聽方法 / 153
避免沖突的溝通技術(shù) / 155
制訂家庭生活框架 / 157
如何培養(yǎng)有主見的孩子 / 128
育兒手記 / 159
編后記 /160
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