“觸摸”科學(xué) 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)——物理原理展示
定 價(jià)：36 元
叢書名：國家精品課程物理實(shí)驗(yàn)叢書
- 作者：苑立波主編
- 出版時(shí)間：2009/7/1
- ISBN：9787118062243
- 出 版 社：國防工業(yè)出版社
- 中圖法分類：O4
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
《“觸摸”科學(xué)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：物理原理展示》將150項(xiàng)物理原理演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與相關(guān)高級(jí)科普讀物有機(jī)結(jié)合，著重解讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、物理原理背后的歷史故事、緣由發(fā)展和在日常生活或國防科技領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。由一個(gè)個(gè)生動(dòng)的范例和啟發(fā)性的講解將讀者的好奇心喚醒，真正對(duì)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理學(xué)原理。《“觸摸”科學(xué)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：物理原理展示》內(nèi)容生動(dòng)、詳實(shí)，可作為理工科各個(gè)專業(yè)的物理原理演示實(shí)驗(yàn)教材和文科物理實(shí)驗(yàn)教材，也可以作為本科生的能力拓展和科技創(chuàng)新與探索精神激發(fā)的培訓(xùn)教材。此外，《“觸摸”科學(xué)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：物理原理展示》也為相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員作為跨學(xué)科的學(xué)術(shù)視野拓展提供了入門級(jí)的參考讀物。
正如奧爾特加·加塞特在他的《大學(xué)的使命》（Mission ofThe Llniverslt3，）一書中所指出的：“人類從事和熱衷于教育是基于一個(gè)簡單明了、毫無浪漫色彩的原因：人類為了能夠滿懷信心、自由自在和卓有成效地生活必須知道很多事情，但兒童和青年的學(xué)習(xí)能力都非常有限，這就是原因所在。假如童年期和青年期的時(shí)間分別都持續(xù)100年，或者兒童和青少年都具有無限的智慧和注意力，那么就不會(huì)有教學(xué)活動(dòng)的存在。然而，童年和青年的時(shí)光非常短暫，兒童和青年的學(xué)習(xí)能力也非常有限，因此，需要教育的存在。”
“在原始時(shí)期，幾乎沒有什么教育存在。那時(shí)候知識(shí)內(nèi)容嚴(yán)重不足，任何人都不必特別費(fèi)力就能學(xué)會(huì)和掌握，幾乎沒有教育的必要。當(dāng)需要獲得的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力不成比例時(shí)，教育就出現(xiàn)了�！敝袊逃谙惹貢r(shí)期由于十分豐富的諸子百家思想，形成了我國古代文化教育的繁榮期�！岸鴼W洲，教育在接近18世紀(jì)中期時(shí)蓬勃興起，持續(xù)發(fā)展到現(xiàn)在并影響了全球，理由很簡單：正是那個(gè)時(shí)期近代文化首次走向繁榮，短時(shí)間內(nèi)人類的知識(shí)寶庫得以擴(kuò)展。人類此時(shí)迫切需要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其學(xué)習(xí)能力的大量知識(shí)，教育學(xué)也因此得以迅速發(fā)展�！�
“缺乏學(xué)習(xí)能力是教育的基本原理。由于學(xué)習(xí)者不會(huì)學(xué)習(xí)，就必須要為教學(xué)做好恰如其分的準(zhǔn)備�！蔽锢韺W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精確科學(xué)。它研究物質(zhì)、能量和它們之間的相互作用。物理學(xué)探索著自然，驅(qū)動(dòng)著技術(shù)發(fā)展，是自然科學(xué)、人類文明、技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。因而對(duì)于物理學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理工科大學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素質(zhì)、形成主動(dòng)探索精神的重要手段。
理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育實(shí)踐的兩個(gè)重要方面。依據(jù)我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備綜合的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的高級(jí)人才的目標(biāo)，我們在物理理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過以下三個(gè)階段來達(dá)成“培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才”的目標(biāo)，并依此搭建了三個(gè)功能目標(biāo)清晰的教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)教學(xué)階段功能，這三個(gè)教學(xué)平臺(tái)被稱為“好奇心喚醒教學(xué)平臺(tái)”、“科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成教學(xué)平臺(tái)”和“創(chuàng)新精神激發(fā)教學(xué)平臺(tái)”。好奇心喚醒教學(xué)平臺(tái)的功能是：喚醒學(xué)生對(duì)物理學(xué)的好奇心和興趣，催生獲取知識(shí)的原動(dòng)力，深化理解物理思想，為后續(xù)物理理論課程打下良好的基礎(chǔ)；科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成教學(xué)平臺(tái)的功能是：在大學(xué)物理理論課程方面，通過給出清晰圖像的方法，建立物理概念，解析物理學(xué)的深邃思想，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)物理學(xué)精神；在實(shí)驗(yàn)方面，通過培養(yǎng)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、基本方法和基本技能，提高分析和解決問題的能力；作為科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成環(huán)節(jié)，采取開放式的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)自由、自主、自覺學(xué)習(xí)的環(huán)境。
第1章 力學(xué)、熱學(xué)和波動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)
1．賽車選手轉(zhuǎn)彎時(shí)身體偏向哪一邊？
2．不倒翁為什么不會(huì)倒？
3．“怪坡”的奧秘是什么？
4．地球自轉(zhuǎn)帶來了什么？
5．怎樣才能踢出“香蕉球”？
6．臺(tái)球中蘊(yùn)含了什么物理原理？
7．跳水運(yùn)動(dòng)員在起跳時(shí)為何收縮身體？
8．回旋鏢為什么能飛回來？
9．哪個(gè)小朋友先到終點(diǎn)？
10．為什么過山車中的乘客不會(huì)掉下來？
11．“聲音”也能殺人？
12．聲波干涉會(huì)怎樣？
13．1＋1＝2，振動(dòng)＋振動(dòng)=？
14．為什么曲別針可以浮在水面上？
15．液體流動(dòng)時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生漩渦？
16．為什么拉不開“馬德堡半球”？
17．一只蝴蝶能夠引起一場龍卷風(fēng)嗎？
18．你對(duì)“高斯分布”了解多少？
19．永動(dòng)機(jī)存在嗎？
20．為什么我們可以追蹤導(dǎo)彈？
21.交警是如何測量車速的？
第2章 電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)
22．如何讓“靜電”在應(yīng)用中揚(yáng)長避短？
23．電子為什么能夠殊途同歸？
24．為什么你會(huì)“怒發(fā)沖冠”？
25．電磁的威力有多大？
26．電表指針的擺動(dòng)為什么能迅速穩(wěn)定下來？
27．電介質(zhì)對(duì)電容有什么影響？
28．怎樣獲得電磁波？
29．溫度對(duì)磁鐵做了什么？
30．報(bào)警器是如何發(fā)聲的？
31．怎樣獲得勻強(qiáng)磁場？
32．怎樣識(shí)別磁極方向？
33．你想知道“魔光球”的秘密嗎？
第3章 光學(xué)實(shí)驗(yàn)
34．怎樣看到真實(shí)的自己？
35．天窄為什么是藍(lán)色的？
36．為什么會(huì)出現(xiàn)“海市蜃樓”？
37．肥皂泡為什么五彩斑斕？
38．立體效果如何呈現(xiàn)？
39．光遇到障礙物會(huì)怎樣？
40．“眼見為實(shí)”，一定對(duì)嗎？
41．我們看到的電影圖像為什么是連續(xù)的？
42．拍攝水中的金魚時(shí)要注意什么？
43．什么是旋光現(xiàn)象？
44．為什么女王總是看著我？
45．銅鏡真的能透光嗎？
46．如何將信息加載到光束中？
47．變色龍如何變色？
48．激光——你還可以“炫”到什么程度？
第4章 近代物理實(shí)驗(yàn)
49．“金屬花”也會(huì)發(fā)生“光合作用”？
50．神奇的太陽能，你領(lǐng)略過嗎？
51．宇宙射線什么樣？
52．原子與電子的關(guān)系究竟如何？
53．光也會(huì)走“彎路”？
54．通信世界——還有什么奇跡？
55．“陀螺”和“飛機(jī)”有什么關(guān)系？
56．“以太”存在嗎？
57．光纖如何“感知”世界？
58．透過“薄紗”看到了什么？
59．光也能抓東西？
60．如何“看出”液體的成分？
第2章 電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)
22．如何讓“靜電”在應(yīng)用中揚(yáng)長避短？
背景知識(shí)
1.什么是靜電
物質(zhì)都是由分子構(gòu)成，分子是由原子構(gòu)成，原子由帶負(fù)電荷的電子和帶正電荷的質(zhì)子構(gòu)成。當(dāng)兩個(gè)不同的物體相互接觸時(shí)就會(huì)使得一個(gè)物體失去一些電荷，如電子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體使其帶正電，而另一個(gè)得到一些剩余電子的物體帶負(fù)電。若在分離的過程中電荷難以中和，電荷就會(huì)積累使物體帶上靜電。所以物體與其它物體接觸后分離就會(huì)帶上靜電。通常從一個(gè)物體上剝離一張塑料薄膜時(shí)就是一種典型的“接觸分離”起電，在日常生活中脫衣服產(chǎn)生的靜電也是“接觸分離”起電。而通常說的“摩擦起電”實(shí)質(zhì)上也是一種“接觸分離”起電。摩擦起電的過程就是由接觸又分離造成正、負(fù)電荷不平衡的過程。
另一種常見的起電是感應(yīng)起電。當(dāng)帶電物體接近不帶電物體時(shí)會(huì)在不帶電的導(dǎo)體的兩端分別感應(yīng)出負(fù)電和正電。
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