序 言 《繪本之用——用繪本理解并幫助0 ～ 6 歲孩子成長》這個(gè)書名，寄托了我 們的兩個(gè)心愿。 一是希望你在養(yǎng)育孩子的時(shí)候，和孩子一起閱讀繪本，擁有歡樂的親子共處 時(shí)光。這并不是單純地指照顧孩子，而是指你和孩子共同關(guān)注一個(gè)世界并樂在其 中的時(shí)光，這同樣也是孩子期待的美好時(shí)光。對(duì)于孩子而言，不僅僅需要肌膚接觸， 還需要通過聲音、眼神及身體的交流來獲得心靈溝通的真切感受，因?yàn)檫@關(guān)系到 孩子的安全感及親子間親情心理聯(lián)結(jié)的形成。 而且，正如人們通過飲食攝取營養(yǎng)，從而使體內(nèi)的能量不斷涌動(dòng)一樣，孩子 以各自的形式或方式深深埋頭于繪本的世界，通過玩耍與學(xué)習(xí)，終將會(huì)化作支持 他們未來成長所需的心靈牛奶和營養(yǎng)，也將會(huì)成為優(yōu)質(zhì)的親子陪伴時(shí)刻。自然， 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，反復(fù)閱讀、親子共讀是至關(guān)重要的。 閱讀過程能帶來許多不同的發(fā)現(xiàn)。不要以為講一講或讀一讀故事大概就算完 事了，應(yīng)當(dāng)用心欣賞經(jīng)由創(chuàng)作繪本的作家反復(fù)推敲的語言，并仔細(xì)觀賞圖畫。正 因?yàn)橐岳L本為媒介的交流十分快樂，孩子才會(huì)想要反復(fù)讀某一繪本，央求你“再 讀一遍”。這種與令人想反復(fù)閱讀的繪本的不期而遇，是人生初期的寶貴財(cái)富。 據(jù)此，我們通過浦安市立圖書館館員森田志織女士的幫助，推薦并介紹適合 0 ～ 6 歲孩子閱讀的繪本。森田女士是多年來堅(jiān)持為孩子們介紹繪本的專家，感謝 她為我們精心挑選了這些在書店恐怕難以找全的繪本。 打造親子共讀繪本的幸福時(shí)光 親子共讀繪本的時(shí)光，不僅是為了孩子，相信對(duì)于身為家長的你，這段時(shí)光 也彌足珍貴：當(dāng)注視著孩子閱讀繪本時(shí)的模樣，你有時(shí)會(huì)因?yàn)楦惺艿胶⒆拥某砷L 而高興；有時(shí)還能看見孩子不同于平時(shí)的天真可愛的一面，讓你內(nèi)心感到踏實(shí)。 而且，即便是同一本繪本，除媽媽之外，孩子跟爸爸、哥哥姐姐、爺爺奶奶的共 讀時(shí)光，也會(huì)顯現(xiàn)出各自不同的氛圍和效果。關(guān)注這一點(diǎn)，又將收獲寶貴的體驗(yàn)。 一位多年來一直利用自家藏書給孩子講讀的家長告訴我，在給孩子讀繪本的 時(shí)候，“看繪本占一成精力，觀察孩子的表情占九成”。我認(rèn)為她的經(jīng)驗(yàn)之談也 表明了通過關(guān)注孩子與繪本的邂逅，進(jìn)而關(guān)心孩子的生長發(fā)育特點(diǎn)及興趣愛好的 重要性。 當(dāng)你翻開這本書，你所能想起的有關(guān)孩提時(shí)代的最早記憶是什么時(shí)候呢？大 概一般人都會(huì)說兩三歲到五歲之間的回憶是最早的吧。多么希望那里面有一份記 憶是親子共讀繪本的時(shí)刻��！ 孩提時(shí)代的記憶并非是刻意記住的，不論幸福還是悲傷，都會(huì)自然而然地銘 刻在心，存留長遠(yuǎn)。親子共讀繪本的那段時(shí)光，仿佛雪花堆積一般，是日復(fù)一日 編織而成的一種經(jīng)歷。 這種經(jīng)歷不是一次性長時(shí)間的閱讀，或者一次性閱讀好幾本繪本就可以的， 不能用量的多少來替代。如果家長心不在焉，或者心浮氣躁，或者匆匆了事，就 無法體驗(yàn)親子共讀的愉悅。哪怕只有短短10 分鐘左右的時(shí)間，愿你能深呼吸放 松心情，安心擁有這段令人愉悅的時(shí)光，為此，希望本書能成為你的快樂指南之 一——這便是我們的第一個(gè)心愿。 共享繪本樂趣，思考孩子的成長 另一個(gè)心愿，是希望父母在陪孩子共享繪本樂趣的同時(shí)，就育兒問題進(jìn)行一 番思考。有不少繪本中的角色會(huì)用孩子的眼光來表現(xiàn)各種不同孩子的形象、情緒 及體驗(yàn)。真心希望你能夠通過這些孩子的形象及繪本，獲得思考孩子將如何成長 的智慧，成為你育兒路上展望與預(yù)測前景的路標(biāo)。優(yōu)質(zhì)繪本所描繪的孩子形象， 其繪畫方式絕不是意圖展示成人眼里的不成熟，比如孩子氣或者如同動(dòng)漫人物般 的可愛。它們真實(shí)可靠地描繪出了孩子心理的微妙之處，譬如，內(nèi)心的動(dòng)搖，挑 戰(zhàn)的欲望，想要與他人交流卻不順利，時(shí)而煩惱、傷心，同時(shí)又生出豐富多彩的 想象力與創(chuàng)造力，擁有茁壯成長的力量。它們真實(shí)可靠地描繪出孩子懷抱著身為 人的尊嚴(yán)，在各種情感沖突的體驗(yàn)中努力開拓明天的成長形象和成長進(jìn)程。 希望各位通過繪本所描繪的孩子們的形象，享受并思考孩子的成長和育兒生 活，這正是本書的一大特征。 話雖如此，有幸寫這本書的兩位作者，卻既非繪本作家、繪本或兒童文學(xué)的 研究學(xué)者，也不是在圖書館等地方親自向孩子們介紹繪本的專家。秋田本人只是 一名與各位保育員老師就孩子的成長問題共同進(jìn)行過思考的研究人員（感謝各位 容許我在低幼齡孩子的家庭、保育所、幼兒園等地方參與親子活動(dòng)及保育員同孩 子間的交流）。而增田女士是一名實(shí)踐者，也是研究者，她是實(shí)實(shí)在在作為一名 保育員長年在保育所和幼兒園，在保育實(shí)踐中與孩子共讀繪本，退休后仍然從事 與幼兒園相關(guān)的工作，以及培養(yǎng)后繼保育員的工作，繼續(xù)支持著孩子們的成長。 希望能夠根據(jù)發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域積累的最新知識(shí)，同時(shí)結(jié)合各位日常的家庭育 兒活動(dòng)或在幼兒園里的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及繪本中所看到的孩子形象，對(duì)孩子的成長 進(jìn)行一番思考，這既是本書的特征，也是我們的心愿。 第一個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椋�出于給孩子們閱讀優(yōu)質(zhì)繪本的心愿而開列的繪 本書單、書目解讀書已然出版問世，且為數(shù)眾多。但是，出于第二個(gè)心愿而寫的 繪本閱讀推薦的書，在這之前還是空白。 當(dāng)你在育兒過程中遇到困難，或者為了了解孩子的成長，了解孩子此后將表 現(xiàn)出怎樣的行為，請(qǐng)把本書作為你的育兒幫手。構(gòu)成本書的內(nèi)容包括在育兒咨詢 等節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)的話題，對(duì)此，兩位作者根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，給出了獨(dú)具 特色的觀點(diǎn)，并向你介紹相關(guān)的繪本。我們希望在引入繪本的同時(shí)，為你提供思 考孩子成長的空間。 我們介紹的繪本當(dāng)中也會(huì)有在相應(yīng)年齡段的孩子讀起來比較困難的，之所以 選擇它們，是希望家長自己先看一遍那本繪本，從而幫助你思考處于相應(yīng)年齡段 的孩子的心理。希望你通過關(guān)注繪本中的孩子，來關(guān)注和守護(hù)自家孩子的成長， 不急不躁地安然享受育兒生活。這正是我們創(chuàng)作本書的祈愿。 至于如何閱讀本書，你不必按照順序從頭到尾通讀，可以按照自己的困惑來 選擇相應(yīng)的章節(jié)，或者優(yōu)先閱讀你家孩子所處年齡段的部分，或者優(yōu)先閱讀你所 關(guān)心的問題，都是可以的。如果你家寶寶已經(jīng)度過了嬰幼兒階段，或者你對(duì)繪本 感興趣，在閱讀本書時(shí)，把它當(dāng)作重新解釋繪本里的孩子形象的書并樂在其中。 如果能領(lǐng)會(huì)發(fā)展心理學(xué)家看待問題的角度，我們將非常高興。 本書的創(chuàng)作是本著對(duì)151 本繪本重新進(jìn)行解讀的宗旨，其過程對(duì)作者而言是 一段特別愉快的經(jīng)歷。此外，所介紹的繪本中有幾種也許書店已經(jīng)買不到，但只 要去圖書館就能借到，請(qǐng)務(wù)必好好利用圖書館。 作為作者，我們由衷地希望本書能夠成為無論對(duì)孩子還是身為父母的你，抑 或許多喜愛繪本的成人有所助益的一本書，希望諸位通過它將繪本與孩子的成長 相關(guān)聯(lián)，從繪本中學(xué)習(xí)孩子是怎樣成長的，同時(shí)在孩子的成長中打開通過繪本學(xué) 習(xí)的一扇扇新窗戶。 秋田喜代美