1.內(nèi)容簡介：

《晨誦課》共12冊，為小學(xué)一到六年級的學(xué)生量身定制。

依據(jù)兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律，《晨誦課》編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級)，再自由童詩(二、三、四年級)，再唐詩宋詞(四、五年級)，最后現(xiàn)代詩歌(五、六年級)。

依據(jù)由淺而深的文化進程，在穿越了具有鮮明的節(jié)奏和韻律的兒歌童謠之后，那些深邃、美好的詩歌，將在后面的季節(jié)里陸續(xù)顯現(xiàn)：如四五年級用整整一年時間穿越的“農(nóng)歷的天空下”——古典詩詞與傳統(tǒng)文化綜合課程，如六年級的儒家課程、道家課程……

所有這些詩歌，都不是以碎片的形式隨便放在一起，也不是以簡單的同一個主題或者同一種形式組成一個單元。它們都被精心地挑選、斟酌，并且組合成一個個比任何單一的一首詩更有生命力的詩歌單元。

分冊簡介：

一年級上冊，以經(jīng)典童謠篇“搖到外婆橋”作為孩子進入小學(xué)的第一個課程，第二單元是行為習(xí)慣篇“我要做個好孩子”，接下來是結(jié)合自然變化而進行的“秋風(fēng)吹吹”“小雪花的夢”以及海洋動物兒歌“海底總動員”，還有日月星辰篇“仰望星空”，最后是結(jié)合新年的兒歌“臘月謠”，在歡歡喜喜的兒歌中結(jié)束這美好的一個學(xué)期。

一年級下冊，選編了有趣的“我的動物朋友”和“我的植物朋友”，還有“春之歌”和“夏之歌”，并穿插了好玩的“繞口令與顛倒歌”，自由的“詩海拾貝”，經(jīng)典的“詠物古詩”。最后一個單元是《三字經(jīng)》，主要是讓學(xué)生了解常識、傳統(tǒng)國學(xué)、歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。

二年級上冊，開篇是“歡歡喜喜上學(xué)啦”，第二單元是漪然的兒童散文詩系列“四季短笛”，第三單元是初讀唐詩篇“唐詩里有畫，唐詩里有歌”，第四單元是《弟子規(guī)》，第五單元是有趣的“奇思妙想比喻詩”，最后是自由詩“詩海拾貝”，讓孩子們見識不同風(fēng)格、不同詩人的詩歌。

二年級下冊，開篇是“世界兒童的歌”，可以讓孩子們領(lǐng)略世界各國不同的人文和風(fēng)情。然后進入日本童謠詩人金子美鈴的春夏兩個單元。接下來是兩個古詩單元，一個是“詩中有事，詩中有情”，另一個是“詩中有畫，詩中有理”，讓孩子們了解每一首古詩背后的人和事。最后一個單元是《聲律啟蒙》。

三年級上冊，共7個單元，80首詩。第一單元是開學(xué)篇“小男孩，小女孩”，然后學(xué)習(xí)金子美鈴的秋、冬、夢、心，接下來，學(xué)習(xí)一個長不大的小孩——美國的謝爾·希爾弗斯坦的詩，他的詩風(fēng)趣、好玩，最后一個單元是中國古代的啟蒙讀物《笠翁對韻》，選編其中一部分，讓孩子們感受并了解詩文聲律與對仗的美。

三年級下冊，孩子們將跟著斯蒂文森，去做一個點燈的人；跟著賈尼??羅大里，乘著歌聲的翅膀，去拜訪一個個奇妙的新世界。孩子們還將學(xué)習(xí)組詩“媽媽和孩子”以及泰戈爾的《新月集》，而在“古老的回聲”這一單元，孩子們將看到我們的先人如何勞作，如何思念，如何抗?fàn)�，如何悲傷，如何歌頌…�?/p>

四年級上冊，首先是開學(xué)篇“學(xué)校是個神奇的地方”，讓孩子們了解到學(xué)校是個美好而神奇的地方，然后進入顧城詩歌，之后是自由詩選，最后是本冊最重要的一個單元——李白的詩歌，李白的浪漫主義風(fēng)格和飛揚的人生正是這個年齡段最好的營養(yǎng)。

四年級下冊，孩子們將從春節(jié)開始，穿越春夏兩個季節(jié)十二個節(jié)氣，以及春節(jié)、元宵、上巳、清明、端午五個傳統(tǒng)節(jié)日，還有隨著節(jié)氣而開放、凋謝的梅花課程、百花課程、落花課程、折柳送別課程、荷花課程。

五年級上冊，先是《農(nóng)歷的天空下·秋》，設(shè)定從立秋節(jié)氣到霜降節(jié)氣，共六個秋天節(jié)氣九十天，90首秋天詩歌賞析，分為露水、月亮、菊花、秋收、大雁等若干課程�！掇r(nóng)歷的天空下·冬》設(shè)定從立冬節(jié)氣到大寒節(jié)氣共六個冬天節(jié)氣九十天，90首冬天詩詞賞析，分為落葉課程、霜雪課程、寒山課程等�！掇r(nóng)歷的天空下·二十四節(jié)氣和傳統(tǒng)節(jié)日》是專門為節(jié)氣和節(jié)日而編寫的文章和編選的詩歌。

五年級下冊，首先進入的是自由詩單元，第二單元是狄金森的詩歌，主題為“生命的孤獨與豐盈”，然后進入愛國課程，主題為“我愛這土地”，最后一個單元是泰戈爾的《吉檀迦利》。

六年級上冊，首先進入的是“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”為主題的儒家課程，孩子們將見識孔子、孟子、荀子、范仲淹、諸葛亮、王陽明、張載等一個個集大智、大勇于一體的偉大的生命，第二單元是紀(jì)伯倫的《先知》，之后繼續(xù)學(xué)習(xí)泰戈爾《吉檀迦利》30余首，最后是一個很特別的單元，取名為“送給雙眼的禮物”。從甲骨文到書法，從兵馬俑到青花瓷，從徐渭的墨葡萄到凡高的向日葵。

六年級下冊，開篇繼續(xù)是“送給雙眼的禮物”，讓孩子們見識到別樣的人生，別樣的精彩。接著是主題為“道法自然”的道家課程。第三單元繼續(xù)泰戈爾的《吉檀迦利》。最后一個單元是畢業(yè)課程，命名為“最后的贈禮”

2.作者簡介

干國祥：南明教育創(chuàng)始人，全人之美課程總設(shè)計師，深度語文發(fā)起人，出版有《生命中最好的語文課》《理想課堂的三重境界》《破譯教育密碼》等專著。

陳美麗：南明教育全人之美課程聯(lián)合創(chuàng)始人，“擔(dān)當(dāng)者行動”兒童閱讀課程研發(fā)總顧問，安徽休寧晨山學(xué)校（雙語部）創(chuàng)校校長。

3.編輯推薦“晨誦”“午讀”“暮醒”——概念提出者干國祥老師十年磨一劍！

12冊晨誦，將折射出人類精神世界的光芒，把人性中的纖弱與偉大，宇宙的浩瀚與悠遠，大自然的瑰麗與神奇，尤其是中國文化中儒的擔(dān)當(dāng)、道的逍遙、禪的空靈、民俗的醇厚與先民們的悲歡，逐一地奉獻給我們的孩子。

晨誦不只是讀一首詩，是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌、豐盈生命、開啟新的一天的生命儀式；不是傳統(tǒng)的語文課，不提倡作過多的分析講解，反對死記硬背。

晨誦，首先為了美；其次，為了理解；最后，為了自由與豐盈。