第一章 緒論 1 1.1 研究背景 1 1.1.1 基于“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)， 必須弘揚(yáng)中國(guó)精神”的現(xiàn)實(shí)號(hào)召 1 1.1.2 基于新時(shí)代高校思想政治工作的使命 1 1.1.3 基于新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求 2 1.2 研究意義 2 1.2.1 理論意義 2 1.2.2 實(shí)踐意義 3 1.3 相關(guān)概念闡釋 4 1.3.1 新時(shí)代 4 1.3.2 新時(shí)代大學(xué)生 4 1.3.3 國(guó)家精神 6 1.3.4 中國(guó)精神 10 1.3.5 中國(guó)精神培育 19 1.3.6 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育 20 1.4 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng) 22 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 23 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 23 1.4.3 研究總結(jié)與展望 31 1.5 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育研究的思路、方法和創(chuàng)新點(diǎn) 34 1.5.1 研究思路 34 1.5.2 研究方法 34 1.5.3 研究創(chuàng)新點(diǎn) 36 第二章 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的思想資源和理論基礎(chǔ) 38 2.1 思想資源：中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的國(guó)家精神培育思想 39 2.1.1 儒家 “自強(qiáng)不息，厚德載物” 精神培育思想 39 2.1.2 墨家 “兼愛(ài)相利” 精神培育思想 46 2.1.3 道家 “道法自然” 精神培育思想 48 2.1.4 法家 “尚法變法， 重力務(wù)實(shí)”精神培育思想 50 2.2 思想借鑒：西方社會(huì)的國(guó)家精神培育思想 53 2.2.1 古希臘時(shí)期“整體主義”城邦精神培育思想 53 2.2.2 中世紀(jì)“信仰上帝”國(guó)家精神培育思想 54 2.2.3 近現(xiàn)代“理性主義”國(guó)家精神培育思想 56 2.3 理論基礎(chǔ)： 馬克思主義關(guān)于國(guó)家精神培育的基本理論 59 2.3.1 馬克思主義經(jīng)典理論中的共產(chǎn)主義精神培育思想 59 2.3.2 中國(guó)化馬克思主義理論的中國(guó)精神培育思想 66 第三章 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和原因 80 3.1 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的現(xiàn)狀 80 3.1.1 當(dāng)前大學(xué)生中國(guó)精神認(rèn)知、認(rèn)同和踐行現(xiàn)狀 81 3.1.2 當(dāng)前大學(xué)生中國(guó)精神培育的基本狀況 93 3.2 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育存在的問(wèn)題 106 3.2.1 大學(xué)生中國(guó)精神素養(yǎng)發(fā)展不平衡 106 3.2.2 培育內(nèi)容系統(tǒng)性和現(xiàn)實(shí)性不強(qiáng) 107 3.2.3 求實(shí)原則和層次性原則貫徹不到位 107 3.2.4 培育方法創(chuàng)新性不足，針對(duì)性不強(qiáng) 108 3.2.5 大學(xué)生中國(guó)精神家庭教育和自我教育乏力 109 3.3 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育問(wèn)題的歸因 110 3.3.1 大學(xué)生中國(guó)精神培育主體綜合素質(zhì)參差不齊 110 3.3.2 大學(xué)生中國(guó)精神培育途徑不完備 113 3.3.3 大學(xué)生中國(guó)精神培育機(jī)制不健全 115 3.3.4 大學(xué)生中國(guó)精神培育的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜 116 3.3.5 大學(xué)生個(gè)性發(fā)展不完善 117 第四章 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的內(nèi)涵、價(jià)值及目標(biāo) 119 4.1 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的內(nèi)涵 119 4.1.1 基本屬性：塑造大學(xué)生 “中國(guó)人的獨(dú)特精神世界”的 精神教育實(shí)踐活動(dòng) 119 4.1.2 根本目的：培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng) 大任的時(shí)代新人 121 4.1.3 規(guī)律遵循：遵循中國(guó)精神的生成發(fā)展邏輯和大學(xué)生中國(guó)精神 品質(zhì)的形成發(fā)展規(guī)律 121 4.2 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的價(jià)值 123 4.2.1 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的個(gè)體價(jià)值 123 4.2.2 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的社會(huì)價(jià)值 125 4.3 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的目標(biāo) 127 4.3.1 形成正確的中國(guó)精神認(rèn)知 127 4.3.2 產(chǎn)生高度的中國(guó)精神認(rèn)同 129 4.3.3 葆有堅(jiān)定的中國(guó)精神意志 131 4.3.4 樹(shù)立牢固的中國(guó)精神信念 131 4.3.5 生成自覺(jué)的中國(guó)精神實(shí)踐 132 第五章 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的內(nèi)容、原則和方法 133 5.1 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的內(nèi)容 133 5.1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容：國(guó)家意識(shí)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 133 5.1.2 先導(dǎo)內(nèi)容：馬克思主義理論教育 135 5.1.3 核心內(nèi)容：理想信念教育和中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀教育 136 5.1.4 重點(diǎn)內(nèi)容：中國(guó)精神本體理論與實(shí)踐教育 139 5.1.5 拓展內(nèi)容：與主要發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)家精神比較教育 140 5.2 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的原則 141 5.2.1 政治性與文化性相統(tǒng)一 141 5.2.2 理想性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一 141 5.2.3 理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一 142 5.2.4 傳統(tǒng)性與時(shí)代性相統(tǒng)一 143 5.2.5 整體性與層次性相統(tǒng)一 143 5.2.6 民族性與開(kāi)放性相統(tǒng)一 144 5.3 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的方法 145 5.3.1 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的一般方法 145 5.3.2 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的具體方法 147 5.3.3 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的其他方法 151 第六章 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的過(guò)程、 結(jié)構(gòu)和機(jī)制 152 6.1 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的過(guò)程 152 6.1.1 大學(xué)生中國(guó)精神培育方案的制訂 153 6.1.2 大學(xué)生中國(guó)精神培育的實(shí)施 154 6.1.3 大學(xué)生中國(guó)精神培育的接受 155 6.1.4 大學(xué)生中國(guó)精神培育效果的評(píng)估 156 6.2 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的結(jié)構(gòu) 157 6.2.1 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的基本結(jié)構(gòu) 157 6.2.2 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的形態(tài)結(jié)構(gòu) 161 6.2.3 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的層次結(jié)構(gòu) 165 6.3 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的機(jī)制 168 6.3.1 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的動(dòng)力機(jī)制 168 6.3.2 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的整合機(jī)制 170 6.3.3 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的功能機(jī)制 176 第七章 新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神培育的優(yōu)化對(duì)策 179 7.1 提升高校教育工作者的綜合素質(zhì) 179 7.1.1 強(qiáng)化高校教育工作者培育大學(xué)生中國(guó)精神的意識(shí) 179 7.1.2 督促高校教育工作者樹(shù)立正確的大學(xué)生中國(guó)精神培育理念 180 7.1.3 提高高校教育工作者培育大學(xué)生中國(guó)精神的素養(yǎng) 181 7.1.4 提高高校教育工作者培育大學(xué)生中國(guó)精神的綜合能力 182 7.2 完善大學(xué)生中國(guó)精神培育的途徑 183 7.2.1 充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的培育作用 183 7.2.2 優(yōu)化大學(xué)生中國(guó)精神培育的課程體系和課程教育 184 7.2.3 加強(qiáng)大學(xué)生中國(guó)精神培育的實(shí)踐環(huán)節(jié) 186 7.2.4 將中國(guó)精神理念和元素融入校園文化建設(shè) 188 7.3 健全大學(xué)生中國(guó)精神培育機(jī)制 190 7.3.1 優(yōu)化大學(xué)生中國(guó)精神培育動(dòng)力機(jī)制 190 7.3.2 優(yōu)化大學(xué)生中國(guó)精神培育整合機(jī)制 190 7.3.3 完善大學(xué)生中國(guó)精神培育功能機(jī)制 193 7.4 優(yōu)化大學(xué)生中國(guó)精神培育的外部環(huán)境 193 7.4.1 優(yōu)化大學(xué)生中國(guó)精神培育的社會(huì)環(huán)境 194 7.4.2 優(yōu)化大學(xué)生中國(guó)精神培育的家庭環(huán)境 197 7.5 加強(qiáng)大學(xué)生中國(guó)精神自知自覺(jué)自省教育 199 7.5.1 加強(qiáng)心理教育， 鍛造大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志 199 7.5.2 加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高大學(xué)生理性思辨能力 199 7.5.3 加強(qiáng)精神自省教育，提高大學(xué)生精神修為能力 200 參考文獻(xiàn) 202 后記 212