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　　《英語聽說寫教程/高等學校英語應用能力提高系列》特色：
　　聽說寫三種技能，綜合訓練，
　　縝密思想表達力，全面提高。

　　通過對教學理論和方法的探討和多年的教學實踐，我們認為，在英語教學中將聽、說、寫三種技能結合起來訓練，有助于提高學生的聽力能力和表達一個完整思想的能力。
　�。�1）“說”可以使“聽”成為更加積極的活動。語言研究者們通常將語言的技能分為接收（receptive）和創(chuàng)造（productive）。聽和讀屬于接收技能，說和寫則是創(chuàng)造技能。因為聽是接收，人們聽的能力要強于產出語言的能力，所以人們通常認為聽的技能是被動的，其實不然。聽的技能也應該屬于主動的技能，因為聽的過程是一個積極的思維過程，人們經(jīng)常需要將聽到的內容與自己的觀點或經(jīng)歷結合起來，在腦子里“創(chuàng)建”對聽力內容的理解。如果在聽力訓練的同時加強口語練習可以使聽力活動更加積極。
　�。�2）寫作可以讓學生表達得更有條理、更加精確。與便條、備忘錄或議論文等基礎教學要求的寫作不同，本教材的寫作不太注重寫作形式，而是寫作本身。因為寫作可以幫助學生梳理觀點，選擇要用的詞匯，學習者如寫日記一樣，將一件事情有條理地用書面形式表達出來。通過訓練，一方面可以提高寫作能力，同時可以使學生說得更有條理、用詞更加準確。學生將聽到的信息講出來，或者先寫出來然后再講，這樣對于聽到的或讀的內容就有了兩種不同的輸出方式。通過這兩種活動，學生不僅可以充分運用所接收的信息，還可以通過相互作用加強對所接收信息的掌握。
　　本教材內容以聽力為主，配有各種聽力練習，同時也設計了一些口語活動。教材的第四部分是聽寫（PartIV Dictation），與通常的聽寫要求有所不同：我們建議學生只聽一遍或兩遍；對于聽寫結果，不要求與聽到的內容一字不差，只要能轉達所聽內容的意思即可，當然如果能全部聽寫下來更好。

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