前言

　　首先說(shuō)一說(shuō)這本教程給誰(shuí)使用。

我們的定位是—教師可以用來(lái)作為作文教學(xué)的教材；學(xué)生可以用來(lái)作為自學(xué)寫(xiě)作的指導(dǎo)書(shū)和優(yōu)秀作文集。

其次，說(shuō)說(shuō)這本教程的編輯特點(diǎn)。

我們根據(jù)寫(xiě)作規(guī)律和寫(xiě)作要素，將本書(shū)分為八章，分別從審題、立意、選材、構(gòu)思、篇章、技法、語(yǔ)言、升格八個(gè)方面進(jìn)行編寫(xiě)。這種選擇，是遵循了基本的寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律，回到寫(xiě)作教學(xué)的原點(diǎn)上去。每一章內(nèi)，我們又設(shè)置了“方法講解”、“經(jīng)典模式”、“真題解讀”、“名師示范”、“優(yōu)秀習(xí)作”、“中考模擬”六個(gè)板塊。在方法講解板塊，我們基于本章教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行基本方法的實(shí)操性歸納和總結(jié)，化繁為簡(jiǎn)，去蕪存菁，讓學(xué)習(xí)者一目了然。在“經(jīng)典模式”板塊，我們希望通過(guò)經(jīng)典范例，特別是學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)典篇目、經(jīng)典段落對(duì)常見(jiàn)的作文模式進(jìn)行驗(yàn)證、佐證，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。“真題解讀”板塊則直指中考，我們從近三年全國(guó)各地中考真題中選擇了一些有代表性的題目，進(jìn)行分析解讀，并配以滿分范文、滿分小貼士，讓學(xué)生能明了中考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“名師示范”板塊是我們的一次大膽嘗試，我們提倡“大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)從游”的教學(xué)模式，一線教師只有自己親自實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、總結(jié)真經(jīng)驗(yàn)、提供真示范。我們?cè)敢飧鷮W(xué)生一起努力，一起學(xué)習(xí)、一起討論，營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍�！皟�(yōu)秀習(xí)作”板塊展示了我們多年積累的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，大多來(lái)自初三的一模、二�？荚嚕�部分來(lái)自其他年級(jí)的期中、期末考試，為方便教學(xué)，做了統(tǒng)一標(biāo)注，特此說(shuō)明。這些文章我們也按照當(dāng)下比較流行的母題形式進(jìn)行了嚴(yán)格分類，以方便教師和學(xué)生進(jìn)行查找和模仿訓(xùn)練�！爸锌寄�擬”板塊中的題目是我們?cè)谝痪�教學(xué)過(guò)程中真實(shí)進(jìn)行過(guò)教學(xué)訓(xùn)練的題目，例文也是自然生成的，目的是希望學(xué)生通過(guò)上述板塊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠進(jìn)行批判和區(qū)分，甚至希望能夠激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望，真正起到“模擬”的作用。

最后，說(shuō)說(shuō)這本教程的編輯過(guò)程。

整本教程的編輯，歷時(shí)兩年左右。幾位編者，都是目前奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的資深教師，教齡

都在二十年左右，年富力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富。對(duì)于作文教學(xué)，學(xué)生作文現(xiàn)狀，教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)都有深刻的認(rèn)識(shí)和了解；都有參與中考作文閱卷的經(jīng)歷，對(duì)于考場(chǎng)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有準(zhǔn)確的把握；都有多年初中名校的教學(xué)經(jīng)歷，積累了大量?jī)?yōu)秀學(xué)生的真實(shí)習(xí)作和豐富的素材。我們幾乎拿出了所有“壓箱底”的真材實(shí)料，經(jīng)過(guò)了多次討論碰撞。新冠疫情期間，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議不斷交流，反復(fù)斟酌修改，這才定稿。是一本傾盡心血之作。