一、閱讀的自然屬性
（一）閱讀源于求知——求知是人類(lèi)區(qū)別于低級(jí)動(dòng)物的根本特征
（二）書(shū)籍存在的三個(gè)必要條件：文字、紙張、印刷術(shù)
1.文字是閱讀的主體
2.紙張是文字的載體，是閱讀的舞臺(tái)
3.印刷術(shù)是成書(shū)的技術(shù)條件
（三）不同閱讀主體的演化促進(jìn)了閱讀行為的變化
（四）古時(shí)為什么閱讀不興盛

二、閱讀的社會(huì)屬性
（一）擁有閱讀能力是獲取幸福的首要能力
（二）善讀可以治愚
（三）閱讀是幸福成長(zhǎng)的力量
（四）閱讀可以改變生命軌跡

三、讀書(shū)無(wú)用論
（一）“讀書(shū)無(wú)用論”歷史淵源
1.“讀書(shū)無(wú)用”不是說(shuō)“書(shū)”無(wú)用，而是說(shuō)書(shū)生、文人無(wú)用
2.早期“讀書(shū)無(wú)用”的原因
3.當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的“讀書(shū)有用與無(wú)用”
4.當(dāng)今讀書(shū)無(wú)用論現(xiàn)象
（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)對(duì)閱讀行為的沖擊
1.當(dāng)代主流閱讀群體的閱讀現(xiàn)狀
2.國(guó)人追求金錢(qián)財(cái)富，閱讀行為邊緣化
（三）中國(guó)人不愛(ài)讀書(shū)的原因
1.應(yīng)試教育磨掉了青少年讀書(shū)興趣
2.好書(shū)越來(lái)越少，說(shuō)明整個(gè)社會(huì)研究知識(shí)、鉆研學(xué)術(shù)的人越來(lái)越少
3.兩種極端
（四）當(dāng)今政府重視閱讀的原因

四、閱讀的目的與動(dòng)力
（一）閱讀的人生目的
（二）閱讀是塑造自我、涵養(yǎng)精氣神的源泉
（三）閱讀是理解世界的鑰匙
（四）文化的根本源于閱讀
（五）人生成功的捷徑是閱讀經(jīng)典

五、閱讀的作用與意義
（一）個(gè)人層面——閱讀是思考的源泉
1.閱讀對(duì)個(gè)人修身養(yǎng)性的作用
2.閱讀延長(zhǎng)了生命的長(zhǎng)度、拓寬了生命的寬度
3.閱讀是人生修煉的途徑
4.閱讀是個(gè)人發(fā)展，工作、事業(yè)輝煌的基礎(chǔ)
5.堅(jiān)持閱讀有利于健腦益智
（二）家庭層面——促進(jìn)幸福和諧
1.閱讀是家庭和諧幸福的無(wú)形動(dòng)力
2.家庭閱讀存在的問(wèn)題
（三）社會(huì)層面——認(rèn)識(shí)社會(huì)開(kāi)闊眼界
1.閱讀是繼往開(kāi)來(lái)、文化自信的力量
2.一本書(shū)改變歷史一本書(shū)引發(fā)環(huán)境運(yùn)動(dòng)
3.閱讀是城市發(fā)展的重要?jiǎng)恿?br>4.閱讀塑造了強(qiáng)大的民族
（四）學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)層面
1.一本好書(shū)就是一個(gè)好友
2.閱讀是做學(xué)問(wèn)的重要工具
3.閱讀是醞釀創(chuàng)新思維的土壤

六、閱讀的內(nèi)容
（一）閱讀條件——時(shí)間、工具、場(chǎng)所
（二）閱讀的類(lèi)型
1.從閱讀數(shù)量上，有群體閱讀、大眾閱讀、個(gè)體閱讀
2.從閱讀語(yǔ)種上，母語(yǔ)閱讀和外語(yǔ)閱讀
3.從閱讀連續(xù)性上，有碎片化閱讀和系統(tǒng)化閱讀
4.從閱讀效果上有目的閱讀與情趣閱讀
5.從載體上有紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀
（三）閱讀內(nèi)容
1.閱讀內(nèi)容從國(guó)學(xué)入手
2.以閱讀經(jīng)典為主
3.科研文獻(xiàn)閱讀
4.關(guān)于音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史的閱讀
5.大學(xué)生活閱讀內(nèi)容
6.推薦給各國(guó)青少年的經(jīng)典名著
（四）閱讀的方式——站著閱讀

七、閱讀方法
（一）閱讀的指導(dǎo)思想
1.要站在系統(tǒng)高度把握知識(shí)脈絡(luò)
2.選書(shū)應(yīng)注意事項(xiàng)
（二）閱讀的步驟
（三）閱讀方法種類(lèi)
（四）課堂上視聽(tīng)閱讀法
（五）閱讀晦澀難懂文章的方法
（六）閱讀的幾種理念
1.閱讀應(yīng)博覽群書(shū)
2.泛覽百書(shū)不如精讀一書(shū)
3.曾國(guó)藩酷愛(ài)讀史、筆耕不輟的閱讀觀念
4.閱讀好比“隱身”串門(mén)與學(xué)識(shí)淵博者交流
5.讓讀過(guò)的書(shū)變成你的財(cái)富
6.閱讀是人生的精神享受

八、閱讀的境界
（一）閱讀的人生境界
1.人生三重境界
2.人生閱讀的三種境界
（二）閱讀的思想境界
1.閱讀的三種心理感受
2.閱讀的四種覺(jué)悟
（三）閱讀的過(guò)程
1.從閱讀思想的變化過(guò)程看
2.從提高閱讀水平的過(guò)程看

九、讀者層次與閱讀品位
（一）大中小學(xué)生的閱讀
1.具備初步閱讀能力的小學(xué)生
2.中學(xué)生的閱讀能力
（二）中小學(xué)生閱讀發(fā)展趨勢(shì)
（三）成年人的閱讀
1.大學(xué)生與同等水平社會(huì)青年的閱讀能力
2.基于閱讀層次的階段閱讀
（四）高層次閱讀
（五）閱讀品位

十、閱讀是圖書(shū)館工作的主旋律
（一）引領(lǐng)閱讀是圖書(shū)館的常規(guī)工作
（二）閱讀推廣活動(dòng)是圖書(shū)館的重要工作
1.發(fā)達(dá)國(guó)家的閱讀推廣活動(dòng)
2.我國(guó)開(kāi)展大眾閱讀推廣的狀況
3.對(duì)我國(guó)圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的建議
4.高校圖書(shū)館閱讀推廣的使命
（三）第三代圖書(shū)館
1.第三代圖書(shū)館的特征
2.第三代圖書(shū)館的功能
（四）高校圖書(shū)館移動(dòng)信息閱讀
1.移動(dòng)信息閱讀的內(nèi)容
2.移動(dòng)信息閱讀特點(diǎn)：個(gè)性化程度更加突出
3.圖書(shū)館服務(wù)讀者方式：嵌入式閱讀服務(wù)
（五）圖書(shū)館閱讀工作的主要內(nèi)容
1.圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索閱讀
2.圖書(shū)館書(shū)目文獻(xiàn)檢索閱讀

十一、閱讀是媒體傳播的手段
（一）傳統(tǒng)紙質(zhì)時(shí)代的閱讀
（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新媒體閱讀
1.常見(jiàn)的新閱讀媒體
2.新閱讀手段的特點(diǎn)
3.網(wǎng)絡(luò)閱讀的普及對(duì)社會(huì)的影響
（三）閱讀4.0時(shí)代的閱讀
（四）聲像閱讀時(shí)代
1.“耳讀”時(shí)代是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)閱讀的雛形
2.“電視機(jī)時(shí)代”——電視閱讀的魅力初露端倪
3.新媒體時(shí)代的聲像閱讀
（五）信息泛濫時(shí)代，閱讀何去何從？
1.成也“閱讀”，敗也“閱讀”
2.高科技的深入發(fā)展對(duì)人類(lèi)閱讀的沖擊
3.處理好專(zhuān)與精、通識(shí)與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系
4.網(wǎng)絡(luò)閱讀的膚淺化

十二、閱讀是教育的靈魂
（一）中美兩國(guó)教育在閱讀方式上的對(duì)比
1.中國(guó)學(xué)生的視野、思維被禁錮在狹小的教科書(shū)、課堂和校園中
2.中關(guān)兩國(guó)教育不同的閱讀模式
3.中關(guān)兩國(guó)學(xué)生閱讀總量的對(duì)比
4.高等教育太功利化讓中國(guó)高校變成了利欲熏心的官場(chǎng)
（二）中美兩國(guó)教育閱讀效果的差異
1.在綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力方面的差異
2.美國(guó)學(xué)生自主能力、適應(yīng)能力很強(qiáng)
3.中西方教育閱讀觀念的差異
4.西方大學(xué)生熱衷于公益慈善事業(yè)，而中國(guó)高校卻培養(yǎng)出一批批精致的利己主義者
5.培養(yǎng)批判性思維能力方面的差異
（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新教育閱讀模式——慕課教育閱讀
（四）閱讀的終極目的
1.閱讀的終極是使讀者養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣
2.教育閱讀的最終目的是培養(yǎng)高貴氣質(zhì)和精神
3.傳遞思想文化、提高國(guó)民精神

十三、閱讀是實(shí)踐的引領(lǐng)
（一）紙上得來(lái)終覺(jué)淺——實(shí)踐的重要作用
（二）真正的智慧源于生活的實(shí)踐
（三）旅游是閱讀理論與實(shí)踐的巧妙驗(yàn)證
（四）人情練達(dá)即文章——閱讀社會(huì)也能成才
（五）閱讀的最終目的是學(xué)以致用
參考文獻(xiàn)