前言

色彩作為繪畫與設(shè)計的主要造型語言，不斷影響著人們的生活，彰顯著無窮魅力。在我國高等藝術(shù)教育中引入色彩課程作為設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)造型的一種訓(xùn)練手段和方式，已有數(shù)十年，并廣泛應(yīng)用于包括工業(yè)產(chǎn)品造型、平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)以及服裝設(shè)計、染織設(shè)計、書籍裝幀、商業(yè)廣告、包裝裝潢、裝飾工藝、電腦動畫、攝影、雕塑和建筑等領(lǐng)域。
而設(shè)計色彩課程作為國內(nèi)各大院校藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)造型基礎(chǔ)課程，在其發(fā)展進(jìn)程中，不斷地受到西方傳統(tǒng)美學(xué)觀念的影響和我國傳統(tǒng)美學(xué)觀念的滲透。在表現(xiàn)形式上，設(shè)計色彩不以真實(shí)地再現(xiàn)自然為目的，而從研究自然形態(tài)入手，來獲取客體的本質(zhì)特征，然后超越客體的外在表現(xiàn)形式，達(dá)到主動性的認(rèn)識與創(chuàng)造。設(shè)計色彩的本質(zhì)在于功能與審美的結(jié)合，最終服務(wù)于人類物質(zhì)與精神的需要，是具有特定含義和指向性很強(qiáng)的一種設(shè)計基礎(chǔ)造型訓(xùn)練方式。因辦學(xué)歷史短、缺乏經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)條件制約，我們更多的將注意力放在對于繪畫形式和繪畫語言運(yùn)用上，依舊以培養(yǎng)色彩造型能力超強(qiáng)的純繪畫性人才為其目的的教學(xué)模式，對于提升運(yùn)用現(xiàn)代媒介來有效學(xué)習(xí)、表達(dá)思想情感的實(shí)踐能力，與當(dāng)今國際先進(jìn)設(shè)計與基礎(chǔ)教育接軌上缺乏經(jīng)驗(yàn)與研究。這一教學(xué)方向的缺失使得藝術(shù)設(shè)計教育難以適應(yīng)社會的需求，無法深入到設(shè)計本身去研究色彩、了解色彩、使用色彩。
各個設(shè)計專業(yè)的時代特征通�？梢詮脑O(shè)計作品及產(chǎn)品色彩中找到答案，如服裝設(shè)計流行色彩的發(fā)布預(yù)示著著裝風(fēng)格及著裝文化的改變與流行；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中也同樣有著流行色與裝修風(fēng)格的主流走向；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的色彩變化同樣強(qiáng)調(diào)時代的鮮明性。近二十年來，隨著國內(nèi)外藝術(shù)交流的曾加，中央美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、上海師范大學(xué)的國內(nèi)高等美術(shù)專業(yè)院校以不同的形式展開對繪畫理念與材料研究的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)理念與教學(xué)方法上，就明確提出了“與時代同步、與國際接軌”的學(xué)術(shù)定位。
社會的發(fā)展，新專業(yè)、新學(xué)科的不斷增加，要求造型基礎(chǔ)教學(xué)相應(yīng)有所側(cè)重，以往的許多教學(xué)實(shí)踐告訴我們，設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容包含審美能力的訓(xùn)練、形象思維的訓(xùn)練、觀察能力與表現(xiàn)技巧的綜合訓(xùn)練，但不論怎樣發(fā)展都離不開有堅實(shí)的、共同的基礎(chǔ)支撐。我們基礎(chǔ)教學(xué)部自2000年成立以來，對被引進(jìn)中國二十余年的“三大構(gòu)成”課程體系的設(shè)計觀念與表現(xiàn)，在色彩造型基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做過一定的探索嘗試，在“基礎(chǔ)”與“設(shè)計”的關(guān)系上，將課程分為三大部分：基礎(chǔ)知識、觀察判斷、色彩寫生，強(qiáng)化設(shè)計基礎(chǔ)與專業(yè)設(shè)計的有效銜接，應(yīng)對新的時代境域重新構(gòu)建的藝術(shù)設(shè)計本科一年級基礎(chǔ)教學(xué)體系中的核心課程。通過對色彩觀念的演變、色彩中的素描關(guān)系、色彩繪畫的種類和工具，色彩抽象個性化表現(xiàn)理論等各方面的細(xì)致而深入的講解，還采用了靈活多變的課題式實(shí)踐性教學(xué)，將色彩基礎(chǔ)知識與認(rèn)知表現(xiàn)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有形態(tài)設(shè)計，色彩歸納設(shè)計、材料構(gòu)成設(shè)計等各種可操作的小課題，通過自己的表現(xiàn)讓學(xué)生對于色彩的繪畫的歷史有所了解，對色彩表現(xiàn)方法有了更新、更全的掌握，在實(shí)踐中更簡明直觀地掌握色彩表達(dá)方法，注重對學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題能力的培養(yǎng)，以“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)打破由應(yīng)試教育造成的“千人一面”的不良狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動創(chuàng)新的勇氣。
本課程圖文收集自《設(shè)計色彩(荊楚理工學(xué)院精品課程)》的教改實(shí)踐教案及作品，在國內(nèi)外眾多設(shè)計師及專家的色彩運(yùn)用和研究成果的基礎(chǔ)上,作了更進(jìn)一步的拓展與探索，梳理多年創(chuàng)作研究和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，從不同角度和視角分析了設(shè)計色彩的相關(guān)特征和風(fēng)格，使色彩研究更加全面和具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和學(xué)術(shù)性。教材有三大特點(diǎn)：一、作者有20余年豐富的色彩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以色彩研究為手段，教學(xué)有的放矢，善于針對不同層次的學(xué)生因材施教、以情感人培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；二、色彩理論循序漸進(jìn)，系統(tǒng)性強(qiáng)。針對各個時段、各種形態(tài)、各種材料、各種畫種、各種工具進(jìn)行分步驟、有條理地演示學(xué)生課題設(shè)計作品容易出錯的地方著重指出并改正，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的不同需要選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)；三、立足于對傳統(tǒng)色彩學(xué)傳承的教育理念，重視傳統(tǒng)民族色彩的解構(gòu)和融匯我們祖先的色彩成就和文化。旨在從造型基礎(chǔ)的文化素質(zhì)教育和民族文化傳承的視角出發(fā)，提升學(xué)生的視覺素養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代媒介來提升有效學(xué)習(xí)、表達(dá)思想情感的實(shí)踐能力，使之與當(dāng)今國際先進(jìn)藝術(shù)設(shè)計與基礎(chǔ)教育接軌，也使本書成為一本頗具價值的實(shí)用工具書。
由于水平有限，希望各位讀者和同仁針對本書的編寫提出寶貴建議，以期進(jìn)一步完善和進(jìn)步。


編者
2020年6月