緒論 職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)測與評估：一個亟待關(guān)注的問題
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 研究意義與研究目標(biāo)
第四節(jié) 研究假設(shè)、研究方法
第一章 核心概念界定
第一節(jié) 職業(yè)教育政策執(zhí)行的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)測與評估體系：內(nèi)涵界定
第二章 案例分析：一項投入百億元的職業(yè)教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析
第一節(jié) “**示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計劃”政策過程
第二節(jié) 來自一線的聲音：中職示范校政策執(zhí)行現(xiàn)狀調(diào)查
第三節(jié) 中職示范校政策執(zhí)行監(jiān)測與評估存在的問題
第三章 國外政策執(zhí)行監(jiān)測與評估的技術(shù)、方法與模式研究
第一節(jié) 國外政策執(zhí)行監(jiān)測的作用、方法與技術(shù)
第二節(jié) 政策執(zhí)行評估的性質(zhì)、作用與模式
第三節(jié) 美國職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測與評估
第四章 我國職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測與評估的價值選擇
第一節(jié) 價值與職業(yè)教育政策價值
第二節(jié) 我國教育政策執(zhí)行監(jiān)測與評估的價值選擇
第五章 職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測與評估主體及其職業(yè)倫理
第一節(jié) 我國職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測與評估的主體
第二節(jié) 我國職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測與評估主體的
第六章 我國職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測與評估標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系構(gòu)建——基于中美兩國的政策個案
第一節(jié) 政策評估標(biāo)準(zhǔn)的歷史變遷與多元化觀點
第二節(jié) 美國《卡爾·D.帕金斯生涯和技術(shù)教育法案》執(zhí)行監(jiān)測與評估標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系——基于績效與問責(zé)的視角
第三節(jié) 我國《職業(yè)教育法》與政策執(zhí)行監(jiān)測與評估標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系分析——以《職業(yè)教育法》及“**示范性中等職業(yè)院校建設(shè)計劃”政策為例
第四節(jié) 我國職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測與評估標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系構(gòu)建
后記