本書圍繞校園心理危機識別與干預這一中心議題，設(shè)置校園心理危機干預體系建設(shè)導覽、人際交往、學習就業(yè)、自我認知、情緒情感、社會適應和社會化六個版塊，以案例分析的形式，通過解析校園欺凌、攻擊行為、失戀、意外懷孕、師生沖突、嫉妒、焦慮、厭學、體像煩惱、性別認同煩惱、暴躁、抑郁、強迫、自殘、網(wǎng)絡游戲成癮等常見案例，幫助職業(yè)學校及中小學的班主任和德育干部準確識別、應對和干預學生心理危機。
第一篇 校園心理危機干預體系建設(shè)導覽 // 001
第二篇 人際交往 // 007
01 學會說“不”—— 一起校園欺凌事件的反思// 008
02 只因為他多看了我一眼—— 對人際交往中攻擊行為的干預措施 // 014
03 遭遇“渣男”—— 一例學生失戀引起心理危機的干預措施// 019
04 愛的“意外”—— 一起意外懷孕事件的干預措施// 025
05 僅僅是挑釁嗎？—— 師生沖突引發(fā)心理危機的反思// 030
第三篇 學習就業(yè) // 035
01 我對所學專業(yè)毫無興趣—— 中職生的專業(yè)認同輔導 // 036
拓展資料1 // 041
拓展資料2 // 042
02 煩透了，我不想讀書了—— 學業(yè)習得性無助的干預措施 // 043
03 拔掉心中這根刺—— 嫉妒心理的干預措施 // 049
拓展資料3 // 054
04 為什么受傷的人是我？—— 實習期適應不良的干預措施// 058
拓展資料4 // 062
05 向左走，向右走？—— 畢業(yè)選擇性焦慮的干預措施// 066
拓展資料5 // 070
第四篇 自我認知 // 071
01 臭的煩惱—— 青少年體像煩惱的干預措施 // 072
02 Ta是男孩？女孩？—— 對性別認同苦惱的干預措施// 077
03 撕掉“老好人”的標簽—— 討好型溝通模式的干預措施 // 082
04 追星不如塑星—— 理想我與現(xiàn)實我沖突的干預措施 // 087
05 我不想做壞學生—— 自我同一性失調(diào)的干預措施 // 093
拓展資料6 // 098
第五篇 情緒情感 // 099
01 200元錢引燃的怒火—— 暴躁情緒的干預措施 // 100
02 誰懂我心？—— 喪失心理危機的干預措施 // 105
03 我的手很臟—— 強迫障礙的干預措施 // 110
拓展資料7 // 113
拓展資料8 // 114
04 我害怕說話—— 社交恐懼的干預措施 // 115
05 我的世界灰蒙蒙—— 抑郁情緒的干預措施 // 119
06 誰能告訴我？！—— 一起自殘行為的干預措施// 124
拓展資料9 // 128
第六篇 社會適應和社會化 // 129
01 別惹我，煩—— 青少年反社會行為傾向的干預措施 // 130
02 宅心也飛揚—— 蟄居現(xiàn)象的干預措施 // 135
03 擋住那份誘惑—— 偷竊行為的干預措施 // 140
04 不做假“富豪”—— 過度消費行為的干預措施// 145
05 從虛擬到現(xiàn)實的王×榮耀—— 癡迷網(wǎng)絡游戲的干預措施 // 149
拓展資料10 // 154
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