受農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、中國農(nóng)學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)的委托和邀請(qǐng)，最近兩三年我在全國范圍內(nèi)做了30余場轉(zhuǎn)基因科普講座，受眾覆蓋了官員（包括主管農(nóng)業(yè)的地方官員及主管地方科普工作的科協(xié)官員）、科學(xué)家（包括生物學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家）、新聞工作者和科普工作者、大中小學(xué)生及教師、社區(qū)百姓等各色人群。
　　這對(duì)我本人來說也是一次重新學(xué)習(xí)的過程。尤其是通過對(duì)現(xiàn)場聽眾的調(diào)查，我對(duì)中國轉(zhuǎn)基因輿論環(huán)境的民眾基礎(chǔ)有了更深刻的了解。
　　依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和“常識(shí)”，我在這之前有如下兩點(diǎn)心理預(yù)期：
　　第一，科學(xué)家群體，尤其是生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者，多數(shù)是能看清楚轉(zhuǎn)基因爭端中的是與非的；其他領(lǐng)域的科學(xué)家，即便之前對(duì)于這個(gè)話題不熟悉，在接收到基本信息之后也應(yīng)該很容易給出正確判斷，因?yàn)樗麄儺吘故苓^科學(xué)思維訓(xùn)練：
　　第二，近些年的高中生物學(xué)課本上已經(jīng)有轉(zhuǎn)基因（基因工程）方面的科學(xué)知識(shí)，并且是高考內(nèi)容。既然弄清楚了轉(zhuǎn)基因究竟是怎么一回事，往后但凡讀過高中生物學(xué)的年輕一代，尤其是理工科大學(xué)生應(yīng)該不會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)基因再有誤解。
　　但調(diào)查結(jié)果顯示，這兩點(diǎn)都是缺乏證據(jù)的想當(dāng)然。實(shí)際上，非生命科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家群體對(duì)于轉(zhuǎn)基因的認(rèn)識(shí)水平，與普通大眾相比并沒有顯著差別；相反，這個(gè)群體很可能是最難改變的，他們一旦對(duì)轉(zhuǎn)基因（或者與自己專業(yè)無關(guān)的其他任何一項(xiàng)事物）形成偏見，很容易固執(zhí)而自信地一錯(cuò)到底。
　　而中學(xué)里已經(jīng)學(xué)習(xí)過轉(zhuǎn)基因科學(xué)知識(shí)的大學(xué)生們，對(duì)于轉(zhuǎn)基因的了解多數(shù)只是停留在試卷上，并沒有真的“往心里去”。當(dāng)問及轉(zhuǎn)基因相關(guān)知識(shí)及他們的態(tài)度，多數(shù)學(xué)生一臉茫然。
　　從諸多跡象看，科普轉(zhuǎn)基因恐怕比我們多數(shù)科普工作者想象的還要艱難得多——盡管之前我們對(duì)此已經(jīng)有了充分估量。據(jù)我所知，包括農(nóng)業(yè)農(nóng)村部在內(nèi)的職能部門，都期望在數(shù)年甚至更短時(shí)間內(nèi)能夠通過科普工作徹底扭轉(zhuǎn)百姓對(duì)于轉(zhuǎn)基因的認(rèn)識(shí)狀況。在我看來，這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)的可能性微乎其微。
　　針對(duì)某一領(lǐng)域的具體知識(shí)，科普的對(duì)象只能是小部分人，更多的公眾不太可能，也沒必要掌握任何一個(gè)領(lǐng)域的具體知識(shí)�？破展ぷ鲗�(duì)于社會(huì)很重要，但科普的主要目的是幫助受眾掌握思考問題的正確方法，而不是讓社會(huì)大眾掌握一門具體的科學(xué)知識(shí)。具體到轉(zhuǎn)基因科普，我們當(dāng)然可以通過改變官員、媒體及一部分掌握話語權(quán)的意見領(lǐng)袖對(duì)于轉(zhuǎn)基因的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除社會(huì)恐慌，進(jìn)而幫助推動(dòng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。但從更寬廣的視角看，這終究只能是科普的副產(chǎn)品。