1 導(dǎo)論
1．1 問題提出
1．2 研究價值
1．3 相關(guān)概念說明
1．4 文獻綜述
1．5 研究方法
2 竺可楨學院：精英人才培養(yǎng)的交叉混合模式
2．1 竺可楨學院的創(chuàng)辦歷程及原因
2．2 竺可楨學院的主要做法
2．3 竺可楨學院的實施效果及主要經(jīng)驗
2．4 存在的問題與討論
3 復(fù)旦學院：精英人才培養(yǎng)的通識教育模式
3．1 創(chuàng)辦復(fù)旦學院的動因分析
3．2 復(fù)旦學院的主要做法
3．3 復(fù)旦學院的實施效果及主要經(jīng)驗
3．4 存在的問題與討論
4 匡亞明學院：精英人才培養(yǎng)的大學科模式
4．1 創(chuàng)辦匡亞明學院的動因分析
4．2 匡亞明學院的主要做法
4．3 匡亞明學院的實施效果及其主要經(jīng)驗
4．4 存在的問題與討論
5 元培學院：精英人才培養(yǎng)的“自由”教育模式
5．1 創(chuàng)辦元培學院的動因分析
5．2 元培學院的主要做法
5．3 元培學院的實施效果及主要經(jīng)驗
5．4 存在的問題與討論
6 啟明學院：精英人才培養(yǎng)的主動實踐模式
6．1 創(chuàng)辦啟明學院的動因分析
6．2 啟明學院的主要做法
6．3 啟明學院的實施效果及主要經(jīng)驗
6．4 存在的問題與討論
7 研究結(jié)論與討論
7．1 研究結(jié)論
7．2 本研究的創(chuàng)新點與不足之處
致謝
參考文獻