本書是依據(jù)教育部頒布的《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《要求》)編寫的非英語專業(yè)用本科英語教材，分1、2兩冊。該書主要針對《要求》中規(guī)定的“一般要求”，充分照顧到學習者的英語基礎，結(jié)合人文關懷和職場需要，旨在培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，為學習者在今后的學習、工作和社會交往中用英語有效地進行交際，“提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要”奠定必要的基礎。 《要求》規(guī)定，本科層次英語聽力的一般要求為“能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能聽懂語速較慢(每分鐘130～150詞)的英語廣播和電視節(jié)目，能掌握其中心大意，抓住要點”。參照上述要求，我們編寫了“Listening Practice(聽力練習)”，內(nèi)容包括聽單輪次和多輪次對話，以及根據(jù)所聽內(nèi)容補充一段簡短發(fā)言中所缺單詞和短語。通過聽和做達到提高英語聽力的目的。 《要求》對英語口語能力的規(guī)定是“能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，能就日常話題用英語進行交談，能經(jīng)準備后就所熟悉的話題作簡短發(fā)言”。為此，我們特意編寫了“Oral Practice(口語練習)”，給出了可模仿對話，供學習者模仿，還給出了“Roleplay(角色扮演)”，啟發(fā)學習者用英語就某一話題進行對話或發(fā)言。此外，在每單元第一篇課文前，我們也特意編寫了可供交流和討論的話題。這些話題要求用英語進行表達，有利于啟發(fā)思維，同時有助于引導學習者對課文內(nèi)容進行提前熱身。 除了重視對于學生英語聽說能力的培養(yǎng)，本書還非常重視對于其英語閱讀能力的培養(yǎng)。為此，我們不僅安排了兩篇主課文，還在每單元安排了“Reading Skills(閱讀技能)”和“Cultural Express(文化擴展)”。安排這些內(nèi)容的目的就是要擴大學習者的英語閱讀量，同時幫助學習者提高英語閱讀的效率。 英語學習強調(diào)輸入，也強調(diào)輸出�！罢f”是口頭表述，屬于輸出，英語的書面表達“寫”同樣也屬于輸出。對于英語書面表達，《要求》規(guī)定“能完成一般性寫作任務，能描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應用文，能在半小時內(nèi)就一般性話題或提綱寫出不少于120詞的短文，內(nèi)容基本完整，中心思想明確，用詞恰當，語意連貫”�；�于對《要求》的認識，我們在本套書第1冊編寫了“Applied Writing(應用文寫作)”，特意介紹了幾種常用應用文的寫作，其目的就是幫助學習者了解應用文寫作的基本格式和常用語句，并學會按照英語應用文的格式進行套寫。同時，我們在本套書第2冊編寫了英語一般性文章的寫作，包括議論文的寫作，以幫助學習者寫出合乎英語表達要求的語句和短文，滿足《要求》對英語寫作能力所作出的規(guī)定。 翻譯作為一項能力是英語各項能力中難度最大的，因為它不僅涉及英語，而且涉及母語；不僅屬于輸入，同時也屬于輸出�；�于此，在本套書的第1冊，我們從學習者英語能力出發(fā)，只安排了針對課文中出現(xiàn)的個別語句進行英譯漢練習，而沒有安排難度較大的漢譯英練習。但是，這并不意味著我們不重視漢譯英。在本書的配套用書《大學實用英語學習指導1》中，我們安排了少量的漢譯英。而在本套書的第2冊，我們安排了“EnglishChinese Translation Techniques (翻譯技能)”，專門講解常用的翻譯方法，并在每篇課文后面安排了漢譯英練習。 參與本書編寫的主要是從事英語教學的高校骨干教師，他們年富力強，對英語知識、英語教材、英語教學法，以及當前學生的英語水平都有相當真實的了解。也因此，本書在選材和編寫上具有明確的針對性。本書由童敬東、李鑌擔任主編，施志媛、蔣穎、馮曉燕擔任副主編。參與本書編寫的還有崔執(zhí)應、張楚喬、孫燕燕、李芬、嚴晶晶、席緒云，他們?yōu)楸緯�付出了辛苦的勞動，在此編者表示衷心的感謝！ 編者雖然殫精竭慮，但限于水平，書中難免有不足之處，切盼廣大師生在使用過程中提出寶貴意見，使本書更加完善。