本教材先對課程的概念做了梳理，明確了每一種代表性課程概念的出現(xiàn)，都和當(dāng)時特定的社會背景下的課程問題相關(guān)，從而在介紹幼兒園課程概念和特點時進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)關(guān)于“課程”沒有最好的，只有最適合的觀點。接著教材介紹了幼兒園課程編制的兩種代表性模式目標(biāo)模式和過程模式，同時對課程編制的四個要素進(jìn)行了分節(jié)介紹。