為了順應(yīng)高職高專教育的發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)對(duì)高職高專藥學(xué)類高技能人才的需求，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為核心”的職業(yè)教育培養(yǎng)理念，更好地為高職高專教學(xué)改革和發(fā)展服務(wù)，我們?cè)凇度梭w解剖生理學(xué)》第1版的基礎(chǔ)上組織編寫了第2版教材。 　　第1版教材在堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、實(shí)用性的前提下，遵循“必需、夠用、會(huì)用”的原則，教材編寫力求言簡意賅，重點(diǎn)突出；注重學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)的掌握，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練；注重教材內(nèi)容與職業(yè)準(zhǔn)入的有效銜接，突出專業(yè)特色和職業(yè)教育特點(diǎn)；貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、貼近教師的教學(xué)要求、貼近藥學(xué)類執(zhí)業(yè)考試大綱，力求達(dá)到高職高專藥學(xué)專業(yè)“綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強(qiáng)，人人有特長”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 　　在第2版教材中，我們將國家醫(yī)學(xué)高職教育改革的精神和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高職教育發(fā)展的成果落實(shí)到教材的修訂中，以體現(xiàn)教材的科學(xué)性和先進(jìn)性；將人體解剖生理學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，以體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為核心”的職業(yè)教育培養(yǎng)理念；將教材內(nèi)容與執(zhí)業(yè)藥師考試大綱相結(jié)合，做好二者的有機(jī)銜接。此外，我們重新審定了編寫原則，調(diào)整了編寫作者隊(duì)伍.在保證第1版教材知識(shí)體系完整性、系統(tǒng)性的同時(shí)，對(duì)第1版教材中解剖學(xué)和生理學(xué)重復(fù)較多的知識(shí)進(jìn)行精簡，對(duì)結(jié)合不夠緊密的部分進(jìn)行糅合，對(duì)不適合本專業(yè)發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行刪除，對(duì)不理想的插圖進(jìn)行更換，對(duì)每個(gè)系統(tǒng)、器官按照先解剖結(jié)構(gòu)后生理功能的順序編寫，使教材更好地體現(xiàn)解剖生理知識(shí)的一致性和連貫性，便于掌握和理解。比如，對(duì)上皮組織、結(jié)締組織、肌組織的內(nèi)容進(jìn)一步精簡，對(duì)神經(jīng)組織的內(nèi)容在精簡的同時(shí)補(bǔ)充了一些新的知識(shí)點(diǎn)，使其內(nèi)容設(shè)置更合理；對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行了刪繁就簡：對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)中與神經(jīng)組織重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行了刪除等。 　　盡管第2版教材編者認(rèn)真修訂，字斟句酌，力求做到準(zhǔn)確無誤，但是由于編者學(xué)識(shí)水平有限，對(duì)高職高等藥學(xué)類教育的認(rèn)識(shí)和理解有限，在內(nèi)容的取舍、編排上可能有不妥之處，懇請(qǐng)廣大師生批評(píng)指正，以便于再版時(shí)進(jìn)一步完善。 　　本教材編寫過程中得到了出版社領(lǐng)導(dǎo)和編輯的關(guān)愛與指導(dǎo)，得到了編者單位及領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在此表示衷心的感謝！編寫過程中參考了第1版教材和大量文獻(xiàn)，在此也一并向第1版教材編者和文獻(xiàn)作者表示感謝！