前言
緒論
一、教育學(xué)的研究對(duì)象
二、教育學(xué)發(fā)展歷程
三、當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展及近代中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展
四、教育學(xué)的研究方法
五、教育學(xué)的價(jià)值
第一編 教育基本原理
第一章 教育概述
第一節(jié) 教育的本質(zhì)
一、關(guān)于教育的起源
二、教育本質(zhì)
第二節(jié) 教育的基本要素
一、教育者
二、學(xué)習(xí)者
三、教育措施
第三節(jié) 教育的歷史形態(tài)
一、原始的教育形態(tài)
二、古代學(xué)校教育形態(tài)
三、現(xiàn)代學(xué)校教育形態(tài)
第二章 教育的個(gè)體功能
第一節(jié) 教育功能
一、教育功能含義
二、教育功能的種類
第二節(jié) 影響人身心發(fā)展的基本因素及其作用
一、個(gè)體身心發(fā)展的含義
二、影響個(gè)體身心發(fā)展諸因素
第三節(jié) 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律
一、教育要適應(yīng)年輕一代的身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)個(gè)體身心的發(fā)展
二、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同
三、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的差異性，做到因材施教
四、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的不平衡性，把握教育時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期
五、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的互補(bǔ)性，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短
第三章 教育的社會(huì)功能
第一節(jié) 社會(huì)諸現(xiàn)象對(duì)教育的制約作用
一、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用
二、政治對(duì)著教育的制約
三、文化對(duì)教育的影響
四、教育的相對(duì)獨(dú)立性
第二節(jié) 教育的社會(huì)發(fā)展功能
一、教育的政治功能
二、教育的經(jīng)濟(jì)功能
三、教育的文化功能
第三節(jié) 教育與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系
一、教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用
二、我國(guó)社會(huì)主義的教育改革
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的分類
三、教育目的的社會(huì)制約性
四、教育目的受人的身心發(fā)展水平和需要的制約
五、教育目的的價(jià)值取向
第二節(jié) 當(dāng)代中國(guó)的教育目的
一、建國(guó)前中國(guó)教育目的的回顧
二、建國(guó)后中國(guó)的教育方針
三、我國(guó)現(xiàn)行的教育方針
四、我國(guó)全面發(fā)展教育的基本組成部分
五、貫徹教育方針，端正教育思想
第五章 教育制度
第一節(jié) 教育制度概述
一、教育制度的含義和特點(diǎn)
二、制約教育制度的因素
三、教育制度的歷史發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度
一、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成及類型
二、現(xiàn)代學(xué)制的變革
第三節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度
一、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變
二、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)
三、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革
第六章 課程
第一節(jié) 課程理論概述
一、課程的含義
二、課程系統(tǒng)
三、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材
四、主要課程理論及影響課程的主要因素
第二節(jié) 課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
一、世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
二、我國(guó)課程改革特點(diǎn)
第七章 教育法律法規(guī)
第一節(jié) 教育法律法規(guī)概述
一、教育法概念
二、教育法規(guī)的內(nèi)涵
三、教育法的淵源
第二節(jié)我國(guó)教育法律法規(guī)解讀
一、有關(guān)教育的法律法規(guī)
二、有關(guān)教育的行政規(guī)章和政策
三、與教師相關(guān)的法律、規(guī)章與制度
四、與學(xué)生相關(guān)的法律、規(guī)章與制度
第二編 教學(xué)論
第八章 教學(xué)概述
第一節(jié) 教學(xué)含義及功能
一、教學(xué)定義
二、教學(xué)與教育、教學(xué)與智育的關(guān)系
三、教學(xué)功能
第二節(jié) 教學(xué)思想的產(chǎn)生與發(fā)展
一、古代教學(xué)思想的萌芽
二、近代教學(xué)思想形成與發(fā)展
三、當(dāng)代教學(xué)的新理念
第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)及教學(xué)的規(guī)律
一、教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)
二、教學(xué)過(guò)程的規(guī)律
第九章 教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)概述
一、教學(xué)目標(biāo)的概念
二、教學(xué)目標(biāo)的功能
三、教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)
四、教學(xué)目標(biāo)分類理論
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、確立教學(xué)目標(biāo)的基本要求
二、目標(biāo)表述的基本方法
三、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施程序
第十章 教學(xué)原則
第一節(jié) 教學(xué)原則概述
一、教學(xué)原則的概念
二、提出教學(xué)原則的依據(jù)
第二節(jié) 我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則
一、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則
二、理論聯(lián)系實(shí)際原則
三、啟發(fā)性原則
四、循序漸進(jìn)的原則
五、直觀性原則
六、鞏固性原則
七、因材施教的原則
第十一章 教學(xué)方法
第一節(jié) 教學(xué)方法概述
一、教學(xué)方法的概念
二、與“教學(xué)方法”有關(guān)的概念
第二節(jié) 教學(xué)方法的分類及常用的教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的分類
二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
三、幾種主要的教學(xué)方法組合
第十二章 教學(xué)評(píng)價(jià)
第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)概述
一、教學(xué)評(píng)價(jià)概念
二、教學(xué)評(píng)價(jià)功能
三、教學(xué)評(píng)價(jià)類型
四、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)考評(píng)
一、測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)
二、試題的編制
三、國(guó)外課業(yè)考評(píng)改革的趨勢(shì)經(jīng)驗(yàn)
第十三章 教學(xué)模式
第一節(jié) 教學(xué)模式概述
一、教學(xué)模式的含義
二、教學(xué)模式的構(gòu)成
三、教學(xué)模式的特點(diǎn)
四、教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用
第二節(jié) 國(guó)外典型教學(xué)模式
一、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式
三、程序教學(xué)模式
四、范例教學(xué)模式
五、最優(yōu)化教學(xué)模式
六、非指導(dǎo)性教學(xué)模式
七、凱洛夫教學(xué)模式
第三節(jié) 我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)模式
一、自學(xué)——輔導(dǎo)教學(xué)模式
二、情境—陶冶教學(xué)模式
三、示范—模仿教學(xué)模式
四、目標(biāo)—導(dǎo)控教學(xué)模式
五、集體教學(xué)模式
第十四章 教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)
第一節(jié) 教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式的變化和發(fā)展
二、教學(xué)的基本組織形式——班級(jí)教學(xué)
三、教學(xué)的輔助形式
四、教學(xué)的特殊組織形式——復(fù)式教學(xué)
五、班級(jí)教學(xué)改革
第二節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
一、備課
二、上課
三、課外作業(yè)的布置與批改
四、輔導(dǎo)答疑
五、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定
第三編 教育主體
第十五章 教師與學(xué)生
第一節(jié) 教師
一、教師職業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展
二、教師地位與作用
三、教師職業(yè)素養(yǎng)
四、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)生
一、學(xué)生的本質(zhì)屬性
二、學(xué)生的地位
三、學(xué)生的發(fā)展
第三節(jié) 師生關(guān)系
一、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)
二、師生關(guān)系的類型及對(duì)學(xué)生的作用
三、良好師生關(guān)系的建立
四、幾種特殊兒童的教育
第十六章 班主任工作
第一節(jié) 班主任工作概述
一、班主任工作的意義與任務(wù)
二、班主任工作的地位與作用
三、班主任素質(zhì)的要求
第二節(jié) 班集體的培養(yǎng)
一、班集體的教育功能
二、學(xué)生群體
三、集體的發(fā)展階段
四、培養(yǎng)班集體的方法
五、做好個(gè)別生的教育工作
第三節(jié) 班主任工作內(nèi)容和方法
一、班主任工作的內(nèi)容
二、班主任工作的主要方法
第四編 德育論
第十七章 德育的任務(wù)和內(nèi)容
第一節(jié) 德育概述
一、德育的概念
二、學(xué)校德育的基本功能—人格塑造
三、時(shí)代特征與學(xué)校德育
四、當(dāng)代學(xué)校德育問(wèn)題與對(duì)策思路
第二節(jié) 德育內(nèi)容
一、愛(ài)國(guó)主義教育
二、革命理想與革命傳統(tǒng)教育
三、集體主義教育
四、勞動(dòng)教育
五、民主、紀(jì)律與法制教育
六、科學(xué)世界觀和正確人生觀教育
七、人道主義和社會(huì)公德教育
八、心理健康教育
第十八章 德育過(guò)程、原則、方法和途徑
第一節(jié) 德育過(guò)程
一、德育過(guò)程的概念
二、德育過(guò)程規(guī)律
第二節(jié) 德育原則
一、現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合原則
二、知行統(tǒng)一原則
三、說(shuō)理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
四、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則
五、發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則
六、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
七、教育影響一致性和連貫性原則
八、教育和自我教育相結(jié)合的原則
第三節(jié) 德育方法
一、國(guó)內(nèi)常用德育方法
二、國(guó)外德育新方法介紹
第四節(jié) 德育途徑
一、教學(xué)
二、班主任及班集體
三、共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)
四、通過(guò)課外與校外活動(dòng)進(jìn)行德育后記