家具是造物設計中的一個重要品類，是人類生活的必需品，同時它也是文明的產物，充分體現了人類社會的生活方式、風俗習慣、審美意識等各種因素。數千年來，人們根據自身的需要不斷創(chuàng)造著種類繁多的新型家具�！犊脊び洝分性疲褐�者創(chuàng)物，巧者述之，指的是有智慧、有才能的人始創(chuàng)和發(fā)明了各種事物；而機敏的人將之記錄并傳承下去。家具設計作為人類的一種造物活動，發(fā)展了近萬年，其間一直處于不斷地演變之中。在新的世紀中，隨著學科交叉與融合、科技的日新月異，人們對家具設計的認知方式及相應的設計方法都相應地發(fā)生了改變，從而極大地拓展了其內涵與外延。 本書作為家具發(fā)展長河中某一時段的記錄，回眸與展望同樣重要。書中內容不僅涉及家具與人文、材料、結構、室內環(huán)境等多個傳統領域相關聯的知識，同時還適當拓展了與建筑學、景觀學、數控技術等新的跨學科領域的論述，希望這種改變能夠幫助讀者拓展視野，促使我們重新思考家具設計該如何與各相關學科之間加強合作與交流，探索如何設計出適應時代需要、更具可持續(xù)性的作品。教學程序和由此產生的創(chuàng)造性思維是本書的立足的基石，也是在對理論和教學實踐兩方面深入研究的一個成果，這個研究建立了一個家具設計教學的基本框架，其中貫穿了各知識點和課題的研究，并通過學生合作而完成。我一直認為家具設計教育應區(qū)別于家具設計實踐，它應該能反映教學規(guī)律與課程的方法論的指導，而目前大多數家具設計的教材編寫顯示出重原理、輕方法，重程式、輕創(chuàng)意的狀況。本書作為本科學生的專業(yè)教材，完善了學術理論的研究，重視激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，從而使學生能處于一個較高的立足點來認識家具設計。 本書的結構由三部分構成理論、課題設計、作品分析。實踐證明，這種框架結構是符合教學規(guī)律且是行之有效的。理論是課程和練習的基石，而練習部分包括課題內容、要求和方法，也包括部分學生作業(yè)的插圖和作者的簡短評論。本書中收集了大量的插圖，它們有效地對課程內容進行補充說明。我自認算不上巧者，但尚能算一個勤者，盡吾所能地記錄下與這個時代同步的家具與陳設發(fā)展的狀況及個人的一些思考。囿于個人能力與時代所限，書中定然存有些許謬誤及目光短淺之處，尚有待讀者不吝賜教。書中收錄的作品由東南大學建筑學院環(huán)境藝術設計專業(yè)、建筑專業(yè)和景觀專業(yè)的部分同學提供，在此謹表感謝。 2018年9月2日于南京