統(tǒng)編版語文教材閱讀文本二次開發(fā)，設定訓練點和訓練任務：原文再現(xiàn)分析、學習元素解析、搭建寫作支架、日常寫作訓練和習作選登。每天花10分鐘完成200字以內(nèi)的寫作作業(yè)后，可通過學生自評、同伴評和教師評三個維度評價作文。只要完成寫作支架的要求，即可獲得滿分。讓學生的寫作有方向，有目標，遠離野蠻生長，增強寫作自信心。
“學—教—評—測”一體化
以讀促寫、讀寫共生、減負提質(zhì)
立足統(tǒng)編版語文教材，搭建寫作支架，將寫作化繁為簡
每天10分鐘完成200字作文，快速提升作文技巧，輕松成就滿分作文
向浩
深圳市龍華區(qū)初中語文教研員，北京師范大學訪問學者，江西師范大學文學院碩士研究生兼職導師。廣東省中語會理事，全國“三新”作文研討會常務理事，全國名師聯(lián)盟理事。曾提名為深圳市“我*喜愛的老師”，曾先后7次榮獲國家、省、市、區(qū)各級現(xiàn)場教學大賽一名。先后在各級期刊雜志發(fā)表文章近100篇，有2篇被人大復印資料轉(zhuǎn)載。出版專著《朝聞道》，編著《跟余映潮老師學教語文》。曾在全國各地上課、講座近100場，其中“共生教學”課例和“日常寫作課”研究在全國反響強烈。閱讀教學課例入編全國中語會主持編寫的《名師語文課》（初中卷）一書。
一單元
鄧稼先
寫出人物的精神（一）模仿《鄧稼先》第21 至23 段寫班主任
寫出人物的精神（二）模仿《鄧稼先》第34 至37 段寫班主任
寫出人物的精神（三）模仿《鄧稼先》第40 至44 段寫班主任
說和做
寫出人物的精神（四）模仿《說和做》第3 段寫一位同學
寫出人物的精神（五）模仿《說和做》11 至15 段寫一位同學
回憶魯迅先生
寫出人物的精神（六）模仿《回憶魯迅先生》（節(jié)選）1、2、5 自然段寫一位老師
寫出人物的精神（七）模仿《回憶魯迅先生》（節(jié)選）第45 至48 段寫一位老師
孫權(quán)勸學
寫出人物的精神（八）改寫《孫權(quán)勸學》
單元寫作訓練
寫出人物的精神（綜合訓練）我的好朋友
第二單元
黃河頌
學會抒情（一）模仿《黃河頌》節(jié)選寫兩節(jié)贊頌校園的詩
老山界
學會抒情（二）模仿《老山界》第12 至18 段寫一段冒險經(jīng)歷
學會抒情（三）模仿《老山界》第23 段寫一段冒險經(jīng)歷
學會抒情（四）模仿《老山界》全文列寫一段家庭旅游經(jīng)歷提綱
土地的誓言
學會抒情（五）模仿《土地的誓言》1 段抒發(fā)思念之情
學會抒情（六）模仿《土地的誓言》第2 段抒發(fā)思念之情
學會抒情（七）擴寫《木蘭詩》第四段
單元寫作訓練
學會抒情（綜合訓練）鄉(xiāng)情
第三單元
阿長與《山海經(jīng)》
抓住細節(jié)（一）《阿長與〈山海經(jīng)〉》第3 段細節(jié)描寫摘抄
抓住細節(jié)（二）《阿長與〈山海經(jīng)〉》第7 至11 段細節(jié)描寫摘抄
抓住細節(jié)（三）《阿長與〈山海經(jīng)〉》第23 至26 段細節(jié)描寫摘抄
老王
抓住細節(jié)（四）《老王》第3 至6 段細節(jié)描寫摘抄
抓住細節(jié)（五）《老王》細節(jié)描寫摘抄
臺階
抓住細節(jié)（六）模仿《臺階》第3 段描寫灶臺的細節(jié)
抓住細節(jié)（七）模仿《臺階》第4 段描寫自己解數(shù)學難題的過程
抓住細節(jié)（八）模仿《臺階》第5 段描寫手
抓住細節(jié)（九）模仿《臺階》第19 段描寫一個人
抓住細節(jié)（十）模仿《臺階》第20、21 段描寫一個人
抓住細節(jié)（十一）模仿《臺階》第26 段描寫一個人
抓住細節(jié)（十二）模仿《臺階》第28 段描寫一個人
賣油翁
抓住細節(jié)（十三）將《賣油翁》改寫成白話故事
單元寫作訓練
抓住細節(jié)（綜合訓練）————的那一刻
第四單元
葉圣陶先生二三事
怎樣選材（一）概括《葉圣陶先生二三事》1 至4 段主要內(nèi)容
怎樣選材（二）概括《葉圣陶先生二三事》第5 至9 段主要內(nèi)容
怎樣選材（三）《葉圣陶先生二三事》一文中材料歸類
驛路梨花
怎樣選材（四）概括《驛路梨花》故事
怎樣選材（五）整理《驛路梨花》結(jié)構(gòu)思路
*苦與*樂
怎樣選材（六）補充《*苦與*樂》結(jié)構(gòu)思路圖
陋室銘
怎樣選材（七）繪制《陋室銘》結(jié)構(gòu)思路圖
愛蓮說
怎樣選材（八）繪制《愛蓮說》結(jié)構(gòu)思路圖
單元寫作訓練
語言簡明（綜合訓練）
第五單元
紫藤蘿瀑布
文從字順（一）模仿《紫藤蘿瀑布》第5 至6 段寫某一植物
文從字順（二）模仿《紫藤蘿瀑布》第8 段寫某一植物
文從字順（三）模仿《紫藤蘿瀑布》第10 段寫某一植物一棵小桃樹
文從字順（四）模仿《一棵小桃樹》第2 段寫某一尋常情景
文從字順（五）模仿《一棵小桃樹》13 段寫情感轉(zhuǎn)折假如生活欺騙了你
文從字順（六）圍繞《假如生活欺騙了你》寫感想
單元寫作訓練
文從字順（綜合訓練）月亮
第六單元
偉大的悲劇
語言簡明（一）模仿《偉大的悲劇》第2 段寫同桌
語言簡明（二）模仿《偉大的悲劇》第8 段寫同桌
太空一日
語言簡明（三）模仿《太空一日》第40 至44 段寫比賽
語言簡明（四）模仿《太空一日》第45 至54 段寫比賽
語言簡明（五）模仿《帶上她的眼睛》1—5 段寫月球旅行
帶上她的眼睛
語言簡明（六）模仿《帶上她的眼睛》第32 至35 段寫月球旅行
河中石獸
語言簡明（七）《河中石獸》全文翻譯
單元寫作訓練
語言簡明（綜合訓練）
原文再現(xiàn)
奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國設計的領導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的*端。（對比）
奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括玻恩做學術報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好”（細節(jié)描寫）我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生，不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。（評論）
鄧稼先則是一個*不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是*有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。（評論）
（節(jié)選自《鄧稼先》，楊振寧）
學習元素解析
評論，針對事物進行主觀或客觀的自我印象闡述。評論易讓人聽到不利于自己的一面，因此評論的話語容易讓對方產(chǎn)生逆反心理。但由于可以較快地表達自己的想法及感受，被大眾廣為使用。
寫作支架
1. 運用對比手法寫出班主任的獨特氣質(zhì)（30分）
2. 運用細節(jié)描寫展現(xiàn)班主任的與眾不同（30分）
3. 運用評論的方式評價班主任的精神品質(zhì)（40分）
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