《中國研究生教育質(zhì)量報告（2018）》是具有研究性質(zhì)的、聚焦于研究生教育質(zhì)量的年度報告。報告堅持以年度和質(zhì)量為核心主題詞，從多角度、多層面反映2017 年度中國研究生教育質(zhì)量。本報告對2017 年中國研究生教育質(zhì)量進行了述評；對2017 年中國研究生教育發(fā)展狀態(tài)進行了數(shù)據(jù)分析；遴選2017 年度中國研究生教育質(zhì)量十大事件、江蘇省為質(zhì)量單位，王澤山為本年度質(zhì)量人物；從條件支撐度、社會貢獻度和發(fā)展契合度三個維度，對中國31 個省、自治區(qū)、直轄市的研究生教育質(zhì)量進行了單項排名；對全國109 個研究生培養(yǎng)單位的63166 名在校研究生進行的滿意度調(diào)查，在校研究生對教育質(zhì)量的總體滿意度為71.2% ；收集了國外媒體對我國雙一流建設(shè)和研究生教育熱點問題的評介與關(guān)注，呈現(xiàn)了美國、英國、德國、日本、印度等國家研究生教育的*動態(tài)。編錄了2017 年中國研究生教育要事志。本報告內(nèi)容翔實，全面、客觀、多角度反映了2017 年度中國研究生教育質(zhì)量概況，為全面提高中國研究生教育質(zhì)量提供了寶貴資料和決策依據(jù)。為社會各界客觀了解中國研究生教育質(zhì)量提供了第三方視角，為各個研究生培養(yǎng)單位持續(xù)提高培養(yǎng)質(zhì)量提供有益參考，為國際同行了解中國研究生教育提供了豐富資料，是公眾了解中國研究生教育質(zhì)量狀況的重要來源，也是長期從事研究生教育研究學者的重要參考資料。
本報告是中國研究生教育質(zhì)量報告系列的第7部，由北京理工大學研究生教育研究中心主持研發(fā)，北京理工大學研究生教育研究中心主任王戰(zhàn)軍教授擔任主編，北京理工大學研究生教育研究中心副主任、學位與研究生教育雜志社社長周文輝擔任副主編，團隊成員來自清華大學、北京理工大學、東南大學、武漢大學、首都師范大學等單位，編研力量精干，內(nèi)容專業(yè)、參考性強，值得閱讀和收藏。鑒于其學術(shù)價值，本系列報告在全國首屆研究生教育研究成果評獎的300多項成果中脫穎而出，獲得一等獎。編寫組與時俱進，堅持改進，使報告在數(shù)據(jù)說話方面取得長足進步，?用生師比、就業(yè)率、專業(yè)學位碩士生招生占比、來華留學研究生占比、研究生總體滿意度等5項指標構(gòu)建了研究生教育質(zhì)量指數(shù)（GEQI），得出2017年研究生教育質(zhì)量指數(shù)為86.0，表明研究生教育質(zhì)量處于良好狀態(tài)；?滿意度調(diào)查對象增加到109個研究生培養(yǎng)單位的63000名研究生，使?jié)M意度數(shù)據(jù)更具說服力；?從人才培養(yǎng)和社會貢獻兩個維度構(gòu)建了省級研究生評價指標體系，據(jù)此對全國各省份的研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行了排名。另外，堅持遴選研究生教育質(zhì)量事件、單位和人物，使研究生教育質(zhì)量呈現(xiàn)具象化。
王戰(zhàn)軍，1956 年生，教育部高等教育教學評估中心原副主任；現(xiàn)任北京理工大學研究生教育研究中心主任，教授，博士生導師；清華大學教授，博士生導師；教育部哲學社會科學研究重大公關(guān)課題首席專家。30 多年來，一直從事高等教育管理、教學、科研與評估研究；主要研究方向為高等教育管理與評估、教育發(fā)展戰(zhàn)略、管理信息系統(tǒng)等；曾策劃、研制并組織開展多項全國學位與研究生教育評估項目；組織參與多項全國高等教育評估項目；主持完成或在研國家自然科學基金、國家社會科學基金等10 余項；發(fā)表學術(shù)論文100 多篇，其中多篇被新華文摘、人大復印資料全文轉(zhuǎn)載；出版著作多部，代表性的有《高等教育監(jiān)測評估理論與方法》《研究型大學與高等教育強國》《學位與研究生教育評估理論與方法》The Construction and Development of Research Universities in China 等。目前承擔的課題有教育部哲學社會科學研究重大課題世界一流大學和一流學科建設(shè)評價體系與推進戰(zhàn)略研究、北京市教育科學十三五規(guī)劃重大課題市屬高校雙一流建設(shè)問題及對策研究等。主要社會兼職有全國高校質(zhì)量監(jiān)測研究會會長、中國學位與研究生教育學會學術(shù)委員會副主任委員、《研究生教育研究》編委會副主任委員等。曾多次代表我國專業(yè)評估機構(gòu)訪問美國、英國、澳大利亞、法國、意大利、加拿大等多個國家和中國臺灣地區(qū)，并與其評估組織進行了交流與學習。
目 錄
前言
第一章 研究生教育質(zhì)量述評
一、《學位與研究生教育發(fā)展十三五規(guī)劃》新繪藍圖
二、世界一流大學和一流學科建設(shè)揚帆起航
三、博士碩士學位授權(quán)審核制度化和常態(tài)化
四、全國第四輪學科評估結(jié)果爭奇斗艷
第二章 研究生教育質(zhì)量數(shù)析
一、研究生教育發(fā)展基本概況
二、2017年研究生教育質(zhì)量分析
（一）研究生招生規(guī)模持續(xù)擴張
（二）研究生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中有升
（三）研究生參與科技創(chuàng)新規(guī)模繼續(xù)增長
（四）研究生導師規(guī)模持續(xù)快速增長
（五）專業(yè)學位招生占比進一步提高
（六）來華留學研究生規(guī)模持續(xù)擴大
三、2017年研究生教育質(zhì)量指數(shù)構(gòu)建
（一）研究生教育質(zhì)量指數(shù)構(gòu)建的前期探索
（二）（二）研究生教育質(zhì)量指數(shù)構(gòu)建的優(yōu)化完善
四、研究生教育質(zhì)量存在的問題分析
第三章 2017年度中國研究生教育質(zhì)量事件、單位與人物
一、2017年度研究生教育質(zhì)量事件
（一）國家頒布《學位與研究生教育發(fā)展十三五規(guī)劃》，繪制研究生教育改革與發(fā)展藍圖
（二）國家公布雙一流建設(shè)的實施辦法和建設(shè)名單，推動高校及學科建設(shè)快速發(fā)展
（三）國家頒布《博士碩士學位授權(quán)審核辦法》，學位授權(quán)審核十年后再次啟動
（四）全國第四輪學科評估結(jié)果公布，各個領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)成效顯著
（五）國家開展2017 年學位授權(quán)點專項評估工作，提升高校學位點建設(shè)水平
（六）教育部召開全國博士研究生教育綜合改革試點會議
（七）國務(wù)院發(fā)文推進產(chǎn)教融合，大力支持培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
（八）國家提高博士研究生助學金補助標準，調(diào)動青年高端人才積極性
（九）全球首屆研究生教育學國際會議舉行，探索研究生教育學科發(fā)展
（十）高校須多管齊下防范學術(shù)不端行為，加強科研誠信建設(shè)
二、2017年度研究生教育質(zhì)量示范單位江蘇省
（一）江蘇研究生教育概況
（二）江蘇研究生教育改革主要舉措
（三）江蘇省研究生教育特色舉措
三、2017年度研究生教育質(zhì)量突出人物南京理工大學王澤山院士
（一）人物簡介
（二）學術(shù)成就
（三）研究生培養(yǎng)
第四章 省域研究生教育質(zhì)量評價
一、評價的指標體系、數(shù)據(jù)來源及分析方法
（一）指標體系的設(shè)計原則
（二）2018 年指標體系的內(nèi)容
（三）數(shù)據(jù)來源
（四）數(shù)據(jù)處理方法
二
、省域研究生教育質(zhì)量排名
（一）條件支撐度排名
（二）社會貢獻度排名
（三）發(fā)展契合度排名
三、省域研究生教育質(zhì)量的年度變化
四、結(jié)論
第五章 研究生滿意度調(diào)查
一、調(diào)查目的與方法
（一）調(diào)查目的
（二）調(diào)查方法
二、調(diào)查樣本的基本情況
三、滿意度調(diào)查結(jié)果
（一）研究生總體滿意度
（二）課程教學滿意度
（三）科研訓練滿意度
（四）指導教師滿意度
（五）管理與服務(wù)滿意度
（六）專業(yè)學位研究生滿意度
四、結(jié)論與分析
第六章 研究生教育國際述評
一、國際媒體評介中國雙一流建設(shè)方案及研究生教育
（一）國際媒體評介中國雙一流建設(shè)方案
（二）境外媒體/學術(shù)期刊關(guān)注中國研究生教育的熱點問題
二、
國際研究生教育動態(tài)
（一）不同政策環(huán)境下，各國對高端人才的競爭依然激烈
（二）世界各國的一流大學政策實施進展
（三）世界各國對博士生工作技能的關(guān)注
（四）美國國際研究生申請人數(shù)首次下降
（五）印度高等教育呈現(xiàn)強勁發(fā)展勢頭
（六）日本面臨高等教育生源大量下降
附錄一 2017年中國學位與研究生教育質(zhì)量要事志
附錄二 世界一流大學和一流學科建設(shè)高校名單
附錄三 學位與研究生教育優(yōu)秀博士學位論文
附錄四 第四輪學科評估獲評A級學科的培養(yǎng)單位
附錄五 2017年新增學位授予單位名單
附錄六 學位與研究生教育質(zhì)量重要文件
參考文獻
后記
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