“以文化人”呼聲急
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　　一
　　學校最值得品味的元素是學校所擁有的文化。學校文化是凝聚和激勵學校群體成員進行教育教學改革的重大精神力量，是學校發(fā)展的強大內(nèi)驅力。學校文化建設，是以育人為本、以培養(yǎng)具有中華民族靈魂和世界眼光的人才為總目標的學校文化的選擇、設計、轉化、生成和發(fā)展。加強現(xiàn)代學校文化建設，有助于形成有特色的學校文化，是推進教育創(chuàng)新的靈魂。因此，對學校文化建設的涵義、特征、內(nèi)容、原則和思路進行深入探討，已是教育界和學術界的共識。
　　盡管如此，當我們打開這一部《新建學校的文化建設創(chuàng)新探索》之際，仍有一波波感嘆與欣喜油然而生。
　　感嘆者，“學校文化建設”已是一個不很容易做的題目，即如學校文化概念的界定，就同文化概念的界定一樣，迄今眾說紛紜。而《新建學校的文化建設創(chuàng)新探索》的作者自選難題，于這一論題加上前綴“新建”與后綴“創(chuàng)新”，使研究難度平添不少。遙想當今學術之海人頭攢動，奮力揮汗登上彼岸者誠然不少，然作勢演練者有之，避風落帆者有之，巧覓“捷徑”者亦有之�！缎陆▽W校的文化建設創(chuàng)新探索》“例析”中有“‘做’文化”一說，似本書作者這種擇難而進的做法，也可謂是“‘做’學問”了。
　　欣喜者，無論是“學校文化建設”還是“新建學校的文化建設創(chuàng)新探索”，在當今都算不上“熱門”論題。點擊“360搜索”與“百度”，此類文章并不多見，“新建學校的文化建設創(chuàng)新探索”類文章更是寥若晨星。而“平地一聲雷”，作者捧出一部力作，對“新建學校的文化建設創(chuàng)新”進行系統(tǒng)、全面、深入的研究，其理論意義和實用價值，恐非一句“填補了國內(nèi)外學術領域的空白”所能考量。
　　二
　　“做”學問，不僅是想做、去做，更須能做、善做。
　　一覽《新建學校的文化建設創(chuàng)新探索》全書，不難發(fā)現(xiàn)作者的“善做”之處：——善于總攬全局�！靶陆▽W校文化建設創(chuàng)新”是個綜合性的系統(tǒng)工程，涉及新建學校文化建設創(chuàng)新的方方面面，內(nèi)容龐雜，線索繁多，一不小心就會頭緒混亂，眉目不清。而《新建學校的文化建設創(chuàng)新探索》全書7章28節(jié)，首章“導論”即將“學校教育改革與發(fā)展的文化呼喚”“學校文化建設的研究綜述”及“文化建設與新建學校文化建設”等背景鋪設妥當，接下來從“學理與政策…‘實踐呈現(xiàn)與思索”“基本原則”“策略與辦法”“例析”等關節(jié)逐一論述，而后以自述長短為“結語”，整體布局清晰，層次有條不紊，表現(xiàn)出成熟的結構手法。
　　——善于把握重點�！靶陆▽W校文化建設創(chuàng)新”這一綜合性系統(tǒng)工程所屬的“子工程”類項甚多，若逐一道來，將炮制成平鋪直敘的“百科全書”。作者顯然無意編著這樣的工具式“手冊”，而是把握重點，輕重有致，或潑墨如云，或惜墨如金。如第五章“新建學校文化建設創(chuàng)新的策略與辦法”，明顯為全書重點，作者花了整整9節(jié)，從“辦學定位與新建學校文化建設創(chuàng)新的互動”“新建學校文化建設創(chuàng)新的文化立意”“新建學校文化建設創(chuàng)新的品牌策略”“新建學校文化建設創(chuàng)新的校長使命”“新建學校精神文化建設創(chuàng)新”“新建學校物質(zhì)文化建設創(chuàng)新”“新建學校制度文化建設創(chuàng)新”“新建學校教師文化建設創(chuàng)新”直到“新建學校文化建設評價創(chuàng)新”，極盡筆墨之酣暢；又如“新建學校文化建設創(chuàng)新的校長使命”一節(jié)，從“新建學校校長文化建設創(chuàng)新的角色意識”“新建學校校長文化建設創(chuàng)新的慧眼”“新建學校校長文化建設創(chuàng)新的策略”“新建學校校長文化建設創(chuàng)新的磁力”“新建學校校長文化建設創(chuàng)新的韌勁”等多個層面展開，對“校長使命”條分縷析。這種把握重點、突出重點的表達，無疑增加了全書的沉甸分量。
　　——善于掘進縱深。有人將學術研究比作“采礦”。若只是浮于淺表，篤定采不到富礦。作者善于向縱深掘進，所獲頗豐。如在“導論”中，對“學校教育改革與發(fā)展的文化呼喚”從“教育呼喚加速器”“學校呼喚軟實力”“師生呼喚及時雨”三層拓進，讓這種“呼喚”成為多聲部合奏，強化了對“呼喚”的聽覺印象；又如“新建學校文化建設創(chuàng)新的學理與政策”一章中，從“教育理念變革賦予的”“新建學校建設發(fā)展的”“新建學校文化建設創(chuàng)新功能的”到“文化體制改革的”“社會主義核心價值觀培育的”“教育改革與發(fā)展規(guī)劃的”“未成年人健康成長的”幾個層面步步為營，層層掘進，構成新建學校文化建設創(chuàng)新的學理與政策的多維立體“依據(jù)”，大大豐富了本書的學術含量。