就業(yè)指導(dǎo)可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是給要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，為他們和用人單位結(jié)合做月下老人。廣義的就業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測要求就業(yè)的勞動力資源、社會需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢、服務(wù)活動。
在現(xiàn)階段，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向和與之相應(yīng)的思想教育工作。國家對高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的方針和原則是：統(tǒng)籌安排、合理使用、加強(qiáng)重點、兼顧一般、面向基層、加強(qiáng)生產(chǎn)、科研、教學(xué)第一線，以及學(xué)以致用，人盡其才。今后我們國家實行的是市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。
上篇 人生目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃
第一章 緒論
第一節(jié) 人生目標(biāo)與就業(yè)指導(dǎo)
第二節(jié) 國外就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷史
第三節(jié) 我國的職業(yè)指導(dǎo)歷史與現(xiàn)狀
第四節(jié) 中國大學(xué)生就業(yè)政策的演進(jìn)
第二章 社會職業(yè)認(rèn)知
第一節(jié) 職業(yè)的概念
第二節(jié) 職業(yè)的基本分類
第三節(jié) 職業(yè)的發(fā)展和變化
第三章 職業(yè)性向探索
第一節(jié) 職業(yè)性向的鑒定
第二節(jié) 霍蘭德職業(yè)性向理論與量表簡介
第三節(jié) 職業(yè)性向探索測驗
第四章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
第一節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、特征與原則
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
第三節(jié) 職業(yè)生涯選擇與決策
中篇 就業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)
第五章 大學(xué)生擇業(yè)準(zhǔn)備
第一節(jié) 求職擇業(yè)的思想、心理準(zhǔn)備
第二節(jié) 求職擇業(yè)的知識、技能準(zhǔn)備
第三節(jié) 適應(yīng)職業(yè)需要的實踐能力
第六章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
第一節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)
第七章 求職擇業(yè)社交禮儀
第一節(jié) 人際交往概述
第二節(jié) 社交技能技巧
第三節(jié) 求職擇業(yè)禮儀
第八章 職業(yè)資格認(rèn)證考試
第一節(jié) 職業(yè)資格認(rèn)證概述
第二節(jié) 職業(yè)資格認(rèn)證若干注意事項
下篇 就業(yè)政策與求職應(yīng)聘
第九章 就業(yè)政策、程序與就業(yè)信息的獲取
第一節(jié) 高校畢業(yè)生就業(yè)政策
第二節(jié) 就業(yè)程序
第三節(jié) 就業(yè)信息獲取的方法
第十章 求職擇業(yè)策略
第一節(jié) 求職前定位
第二節(jié) 了解應(yīng)聘單位及職位的相關(guān)信息
第三節(jié) 合同簽訂與法律保護(hù)
第十一章 求職技巧
第一節(jié) 求職簡歷制作
第二節(jié) 筆試方法
第三節(jié) 應(yīng)對面試
第四節(jié) 重視實習(xí)及試用期
第十二章 就業(yè)的心理調(diào)適
第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)心理概述
第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)心理問題
第三節(jié) 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適
第十三章 初涉職場
第一節(jié) 職場新特點
第二節(jié) 完成角色轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 職場人際關(guān)系及溝通技巧
第四節(jié) 初涉職場的常見問題
附錄
附錄一 大學(xué)生就業(yè)的有關(guān)法律條文
附錄二 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)常見問題
附錄三 畢業(yè)生就業(yè)面試問答集錦
高校畢業(yè)生是整個社會中充滿活力、富于創(chuàng)造的群體，是世界各國寶貴的人才資源。對于我國來講，人才極其稀缺，現(xiàn)在的高校畢業(yè)生是我國全面建設(shè)小康社會、完成中華民族偉大復(fù)興的生力軍。他們的就業(yè)問題，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)，直接關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，直接關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，也直接關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展。
從目前我國的實際情況看，大學(xué)生就業(yè)問題的解決有賴于政府的介入，特別是政策手段的合理使用。大學(xué)生就業(yè)政策是指大學(xué)生畢業(yè)后在得到職業(yè)崗位過程中的一系列國家原則、方針、依據(jù)。其時間段主要是指從求職到試用期結(jié)束的政策，體現(xiàn)了國家行為和公共權(quán)力導(dǎo)向。從目前的研究來看，大學(xué)生就業(yè)政策的深度研究極其缺乏，更多的僅停留在現(xiàn)狀描述上；從實踐中看，相關(guān)政府部門在開展工作時還沒有對大學(xué)生就業(yè)政策和一般就業(yè)政策的差異有更為深刻的認(rèn)識，這使得具體的政策在制定和實施過程中容易搖擺不定，甚至迷失方向。本文試圖從歷史發(fā)展研究、現(xiàn)實定位研究和具體類型研究三個角度對中國大學(xué)生就業(yè)政策進(jìn)行說明，以開闊大學(xué)生就業(yè)政策研究的視角，加深我們對于中國大學(xué)生就業(yè)政策的理解。
一、中國大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變
對中國大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變的研究能使我們清晰地看到目前我國大學(xué)生就業(yè)政策的歷史方位和未來走向。
自新中國成立以來，我國的高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策一直隨著國情不斷地發(fā)展，這是一個持續(xù)的變動過程。根據(jù)這些政策實施的背景和特征，大體上我們可以把它視為經(jīng)歷了三個不同的發(fā)展時期。
1.計劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策
從新中國成立初期到20世紀(jì)80年代中期，在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國的高等教育是一種高度集中的計劃管理模式，從招生到就業(yè)，無不打上了計劃經(jīng)濟(jì)的歷史烙印。學(xué)校按指令性計劃招生，學(xué)生按照計劃分配，用人單位就像一個“大籮筐”，有什么學(xué)生裝什么學(xué)生。我們通常把這種計劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策稱為“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式。這種就業(yè)模式就是高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)實行由國家負(fù)責(zé)，按照計劃統(tǒng)一分配的制度。其特點是“由國家包下來分配工作，負(fù)責(zé)到底”；執(zhí)行的是“統(tǒng)籌安排、集中使用、保證重點、照顧一般”的大政方針。
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