前　　言

1966年文化大革命開始后，中國高校停止了以學校課程為主要內(nèi)容錄取學生，直至1977年這一停止才得以結束，高校恢復了基于高考的招生。由此，1977年成為文革后恢復高考的元年，而1978年則成為這一屆學生的入學年。

1977年的恢復高考在中國當代史中具有標志性意義，也是許多人和許多家庭生命/生活歷程中的一個十分關鍵和重大的事件。隨著歲月的沉淀和思考的凝練，在恢復高考四十周年的2017年和恢復高考后入學四十周年的2018年，不少回憶性著作相繼問世，成為社會一大熱鬧議題。

這些著作記錄了作者/作者們當時參加高考和入學時的社會背景、人生環(huán)境、心路歷程等，反映了這一屆考生/學生特有的人生特征，為包括中國歷史、中國社會、中國家庭、中國人等在內(nèi)的中國研究提供了一份不可或缺的鮮活的基礎性資料。但作為一個性別社會學（Gender Sociology）的研究者，從社會性別（Gender）視角出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)諸多的相關著作的作者中，女性作者只占很小的比例，這使得有關中國在文革后恢復高考的敘事中，來自女性當事人自己的敘述是短缺的，女性當事人相關人生重大事件/生命經(jīng)歷的呈現(xiàn)是不足的，女性當事人特有的性別體驗和經(jīng)驗是被極大地湮沒的。而這一不足，也難免使得不少已出版的有關中國文革后恢復高考的著作的社會性別呈現(xiàn)性的短缺，弱化了其應有的研究價值和社會作用。

作為一個關注社會變遷的社會學學者，我注意到近四十年來作為社會轉(zhuǎn)型的一個結果和社會變遷的一個組成部分，高考及與高考相關的人、事、物發(fā)生的巨大變化，呈現(xiàn)這一變化、比較這一變化，有利于人們從高考這一角度切入，更深入地考察中國社會，探討中國現(xiàn)象，進行中國研究。而當高考的這一角度再加上性別這一維度時，更有助于人們通過高考這一中國人的人生重大事件，進一步了解社會發(fā)展和變遷/變化與性別平等之間的關系，知曉中國社會中的性別存在與變化，明......