書(shū)稿在國(guó)內(nèi)首次對(duì)高等教育領(lǐng)域存在的滯脹問(wèn)題進(jìn)行的系統(tǒng)研究。一方面，研究了高等教育滯脹的形成因素。通過(guò)應(yīng)用比較靜態(tài)分析方法等方法分別探討了影響高等教育滯脹形成的因素，并應(yīng)用解釋結(jié)構(gòu)模型，析出了影響高等教育滯脹形成的關(guān)鍵因素：社會(huì)因素、受教育者因素、高等學(xué)校因素和政策因素，并進(jìn)一步從某一些視角探討了這些關(guān)鍵因素是如何形成高等教育滯脹的。另一方面，研究了高等教育滯脹的測(cè)度方法與應(yīng)用。通過(guò)應(yīng)用前面的研究結(jié)論，提出了高等教育滯脹測(cè)度指標(biāo)，構(gòu)建了一種基于專(zhuān)家打分和DEA方法結(jié)合的新的全面綜合測(cè)度高等教育滯脹的方法，并應(yīng)用公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)證了我國(guó)各省的高等教育滯脹率，不但清楚地了解到各省的高等教育運(yùn)行情況，還清楚地顯示了各省高等教育存在的問(wèn)題主要出現(xiàn)的原因，有助于各高等教育主管部門(mén)有效把握高等教育的運(yùn)行，并采取相應(yīng)的對(duì)策。