《大學(xué)英語口語教程》兼顧英語的工具性和人文性，以社會建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，批判吸收Ellis的“輸入與互動假設(shè)”，以循序漸進(jìn)的“任務(wù)型教學(xué)”設(shè)計滿足新時代大學(xué)英語教學(xué)的個性化需求。以基于聽、讀語言輸入的自我探究式口語表達(dá)導(dǎo)入，漸次過渡到小組對話、討論或辯論的合作式口頭交流，很后以情景化或話題式的演講展示，實現(xiàn)淋漓盡致的自我表達(dá)。