《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)�！笔�八屆三中全會的決議中也將人文素養(yǎng)歸為德智體美中的美育的一部分，提出要“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。2015年9月15日，國務院辦公廳以國辦發(fā)（2015J71號印發(fā)《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確了學校美育課程主要包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等，《意見》第四條提出，要科學定位美育課程目標。學校美育課程建設要以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎知識學習，增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。
　　隨著國家對美育教學要求的貫徹落實，大學人文課的地位會更加受到重視，這也是我們編寫第三版的初衷。本書沿用二版教材的項目教學設計思路，結合美育教學要求進行內(nèi)容和模式修訂，修訂幅度較大。新版教材主要特點有三個方面：
　　1.對接六大“人文素養(yǎng)”能力進行課程設計
　　針對“溝通表達、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維、藝術審美、文億禮儀、價值取向”六大人文素養(yǎng)內(nèi)涵來進行課程設計，培養(yǎng)學生的六大能力。本書中的言語之美、吟誦生活、贊美生活以及各個項目的課堂活動和綜合實踐都旨在提升學生溝通表達、團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維能力；自然之美、舉止之美、心性之美、藝術之美重在培養(yǎng)學生的藝術審美能力，促進學生了解中華民族文化禮儀，樹立正確的價值取向；各個項目以“人文話題”思考貫穿始終，使學生在活動中思索人生、體悟社會。同時，貫徹落實教育部關于傳統(tǒng)文化進校園要求，在每一篇的扉頁加入“經(jīng)典誦讀”，選取古代經(jīng)典著作中與本篇有關的句子進行講解，讓學生體味國學和傳統(tǒng)文化的博大與精深。
　　2.以活動貫穿課堂教學過程
　　借鑒理工類專業(yè)課“理實一體化”情景教學模式，以美育“活動”課來組織人文課堂教學。本書共7大篇目，每篇1～4個教學項目，每個教學項目包括項目教學建議、項目相關知識、項目必讀資料、項目拓展資料、項目綜合實踐等五方面的內(nèi)容，每一個項目都設計1～2個活動，可以讓學生在活動中學知識、育素質(zhì)、啟深思，關注自身和社會；在寓教于樂的活動中提高學習興趣，增強自信，獲得美感享受和審美愉悅體驗，從而陶冶情操，升華心性。
　　3.打造多元一體的教材
　　本書以人文美育為目的，基于“兩個一致性”（美育教育與人文素質(zhì)教育目的內(nèi)在一致性及美育教育與文化實踐活動目的內(nèi)在一致性）進行設計，融工具性、知識性于一體，努力打造一本集文學性、藝術性、實踐性、實用性、知識性為一體的教材。本書涵蓋文學的賞析、藝術的鑒賞、活動的趣味、應用文的技巧、常識的積累，讓學生主動積極地參與到課堂活動中來，拓展知識和能力，提升課堂教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　從編排上，我們力圖從職業(yè)院校的特點與學生的特點著眼，借鑒理工類課程項目教學的理念，盡量編排得生活化、情景化、動態(tài)化、形象化，并開發(fā)建設了微信公眾號平臺——“文心意象”，配套建設立體化教學資源，讓學生在做中學、學中做，愉快地享受美育和人文的熏陶。
　　本書按照64學時設計教學內(nèi)容.資料豐富，授課教師可根據(jù)本校實際情況進行調(diào)整。有些內(nèi)容可通過微信公眾號平臺推送的教學資源進行提前預習，課后研習，后面附錄的實用寫作，可根據(jù)實際需要插入教學活動中。本書的教學關鍵在于任課教師組織學生進行活動，也可由學生自行組織活動，如能配合校、系的社團活動，教學效果會更好。
　　本書由馬臻榮擔任主編，許明欣、楊亞林、成佳妮、蘇錦萍、王健、王銳擔任副主編，張丹丹、陳秀琪、王丹、張鵬飛、郭瑞苗、樊曉振、馬羊、仝國良、雷江紅參與編寫。馬臻榮負責編寫第一篇，許明欣、楊亞林負責編寫第二篇、第五篇和附錄，成佳妮負責編寫第四篇，蘇錦萍、王健、王銳負責編寫第三篇、第六篇，張丹丹、陳秀琪、王丹、張鵬飛、郭瑞苗、樊曉振、馬羊、仝國良、雷江紅負責編寫第七篇，全書由馬臻榮統(tǒng)稿。
　　最后，感謝合作院校與同仁們的鼎力相助，感謝各位領導和同仁的一貫支持。