數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，越來(lái)越受到各行各業(yè)的重視.傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的數(shù)學(xué)課程中，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代高職教育的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型高技能人才”是對(duì)高職教育的定位，這一定位使得高職教育的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式必須改革，以縮短課程內(nèi)容與教育定位之間的差距，
　　當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高職院校高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：教材內(nèi)容陳舊且教材過(guò)于求全求嚴(yán)，忽視了對(duì)教學(xué)思想的剖析；傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重演繹證明、運(yùn)算技巧，忽視了學(xué)生的理解應(yīng)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng).同時(shí)，教學(xué)手段落后，計(jì)算機(jī)和多媒體的運(yùn)用不夠，未能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念.這在很大程度上影響了高職高專(zhuān)教育的健康發(fā)展，制約了其教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，因此，在參照《高職高專(zhuān)教育高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本要求》的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐編寫(xiě)了本教材.
　　本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，充分考慮到高職高專(zhuān)院校的實(shí)際，本著學(xué)以致用的原則，立足于服務(wù)專(zhuān)業(yè)課，兼顧對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將高等數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了必要的整合，使內(nèi)容模塊化；以“掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能”為重點(diǎn)，貫徹“理解概念、強(qiáng)化應(yīng)用”的教學(xué)原則，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想，突出本質(zhì)；注重與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較多的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練；理論描述力求簡(jiǎn)約，講解簡(jiǎn)單易懂；充分體現(xiàn)以應(yīng)用為目的、以必需和夠用為度的高職教學(xué)基本原則，
　　本教材包括函數(shù)、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分及其應(yīng)用、線(xiàn)性代數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容，共六章.在每章、每節(jié)后都配有一定數(shù)量的習(xí)題供教師和學(xué)生選用，書(shū)后附有習(xí)題參考答案，
　　本教材由魏曼莎、厲祥擔(dān)任主編，編寫(xiě)分工為：魏曼莎執(zhí)筆第一章并負(fù)責(zé)全書(shū)統(tǒng)稿，厲祥執(zhí)筆第六章并負(fù)責(zé)金書(shū)統(tǒng)稿，秦朋、連華娟、王麗偉、趙金蘭擔(dān)任副主編，秦朋執(zhí)筆第二章，連華娟執(zhí)筆第三章，趙金蘭執(zhí)筆第四章，王立偉執(zhí)筆第五章.
　　由于作者水平有限，書(shū)中難免有疏漏之處，懇切希望廣大讀者給予批評(píng)指正.