當(dāng)代世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，主要表現(xiàn)為文明程度的沖突，文明程度的沖突又集中表現(xiàn)為核心價(jià)值觀方面的沖突。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，一打就垮；一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果沒(méi)有自己的核心價(jià)值觀、沒(méi)有民族精神，不打就垮。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育是時(shí)代賦予我們的歷史重任，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是高校進(jìn)行思想政治教育的重中之重，必須認(rèn)真抓好。

馬克思主義者認(rèn)為，平等、公正是社會(huì)主義制度的基本前提，代表無(wú)產(chǎn)階級(jí)和最廣大人民群眾，人民群眾真正當(dāng)家作主是社會(huì)主義價(jià)值本質(zhì)的最集中體現(xiàn)，它是社會(huì)主義超越資本主義所謂的平等、公正的最重要特征，社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的價(jià)值旨?xì)w是最充分地實(shí)現(xiàn)人的自由全而發(fā)展和人的本質(zhì)力量。目前，我國(guó)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀的研究成果已然碩果累累，但科學(xué)提煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)仍然艱巨，有鑒于此，本書(shū)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的探討為研究對(duì)象，旨在從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值層面探索有關(guān)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐層面與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。筆者認(rèn)為，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育乃是研討當(dāng)代高校思想政治教育方法的題中應(yīng)有之義。我們通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的研究，必將有助于深化與豐富整個(gè)高校思想政治教育理論體系。

核心價(jià)值觀是任何國(guó)家和地區(qū)、任何社會(huì)得以生存和前進(jìn)的靈魂，我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家尤其不能例外。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視社會(huì)主義思想道德和理想信念培育。毛澤東指出，社會(huì)主義國(guó)家必須要有統(tǒng)一的意志、統(tǒng)一的思想。鄧小平強(qiáng)調(diào)，我們這么大一個(gè)國(guó)家，一定要組織起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái)，首先靠理想，其次靠紀(jì)律。江澤民也提到：一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要是不具有自己的精神支柱，就會(huì)喪失靈魂，就會(huì)丟掉凝聚力和生命力。胡錦濤多次指出民族精神、精神支柱以及共同理想信念是極其重要的。黨的十七屆六中全會(huì)進(jìn)步強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大任務(wù)，要認(rèn)真使社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)整個(gè)過(guò)程、使之貫穿社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全方位，從而形成全民族昂揚(yáng)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和諧的精神紐帶。習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，積極引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想道德基礎(chǔ)。核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂，文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)，是決定文化性質(zhì)和方向的深層次要素。十九大報(bào)告中提出：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

黨的十八大以來(lái)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已成為我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性日益凸顯。習(xí)近平總書(shū)記多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。目前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新（簡(jiǎn)稱雙創(chuàng)）持續(xù)推進(jìn)，成為新時(shí)期我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展空間。2015年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見(jiàn)》），正式吹響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號(hào)角，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展空間�！秾�(shí)施意見(jiàn)》從國(guó)家層面做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署，標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。

《實(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育史上一次具有重大意義的里程碑事件。其中明確提出：2015年起，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新糙神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加�！秾�(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)加快了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐，推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向國(guó)家統(tǒng)籌部署，高校、政府和市場(chǎng)力量共同推進(jìn)的全面發(fā)展階段。從全球范圍來(lái)看，以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家，較早地開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索，并已建立了成熟的、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和社會(huì)支撐系統(tǒng)。在國(guó)內(nèi)高等教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，取得了積極進(jìn)展，對(duì)深化高校教育改革、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、支撐大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、促進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有著重要意義。

大學(xué)生核心價(jià)值觀建構(gòu)和培育是大學(xué)生思想政治教育研究的新領(lǐng)域、新課題。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，但社會(huì)上的崗位并沒(méi)有因此增長(zhǎng)。我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，畢業(yè)就等于失業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。高校的創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)下實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效平臺(tái)，在當(dāng)下的大學(xué)生教育實(shí)踐中，要積極尋找能夠使大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的突破點(diǎn)，將思政教育與解決大學(xué)生切身的實(shí)際問(wèn)題有效地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前高校進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要時(shí)代主題，它關(guān)乎素質(zhì)教育的成敗。從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了高校廣泛重視，因此，必須將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地結(jié)合起來(lái)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變?yōu)楫?dāng)下高校實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效平臺(tái)，從而為高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想教育找到有效的突破途徑。只有這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才有突破，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育才有依托。用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在樹(shù)立正確價(jià)值觀的同時(shí)，又能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論及實(shí)踐能力。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)施高校創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指明了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育推動(dòng)了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力；社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)人格。當(dāng)今，我國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀表現(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式引領(lǐng)校園創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，集中體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育精神的核心，即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，就是以主流社會(huì)價(jià)值觀來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的過(guò)程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化素質(zhì)的迫切需要，我們始終要把推進(jìn)創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才視為高等學(xué)校改革與發(fā)展的一個(gè)中心任務(wù)，努力提高大學(xué)教育質(zhì)量，從而接受和適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的各種挑戰(zhàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須從指導(dǎo)思想、社會(huì)理想、精神動(dòng)力和道德規(guī)范等方面真抓實(shí)干。體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要避免盲目照搬照抄國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，要有堅(jiān)定明確的政治方向；要力戒浮躁膚淺，體現(xiàn)教育內(nèi)容的深刻性。因此，在高校加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育，需要調(diào)動(dòng)一切可以利用的人力資源，搭建豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)新模式，開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的新興載體，依托各種特色校園文化，結(jié)合校院兩級(jí)特色社團(tuán)活動(dòng)，形成高校思想政治課教學(xué)與學(xué)生日常思想政治教育、特色校園文化建設(shè)、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等的網(wǎng)絡(luò)大聯(lián)盟；建立起以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐能力為核心的一切連接，將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)、落細(xì)、落小，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) 的技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中生根發(fā)芽，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，促使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的創(chuàng)新實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)精彩人生。

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于初始階段，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身的界定和發(fā)展現(xiàn)狀并沒(méi)有進(jìn)行全面深入的分析。我們課題組一直致力于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究工作，致力于通過(guò)高校思想政治教育打造全面引導(dǎo)并支持高校構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境；而中國(guó)政府與學(xué)術(shù)界在高校人才發(fā)展、人才培育等方面具有深厚的研究基礎(chǔ)。為了厘清我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，更好地支持高校構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境，助推雙創(chuàng)的發(fā)展，我們課題組以高校大學(xué)生為研究對(duì)象開(kāi)展了深入調(diào)研，編寫(xiě)了本書(shū)。本書(shū)根據(jù)文獻(xiàn)分析和個(gè)別訪談結(jié)果，總結(jié)了中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，闡述了目前中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要爭(zhēng)議和新形勢(shì)，提煉了中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵�；�于對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理者和高校學(xué)生的調(diào)查，本書(shū)剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知、需求與問(wèn)題等，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式和特色案例進(jìn)行了分析，提出我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出相關(guān)建議。本書(shū)梳理了國(guó)外部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及國(guó)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)典案例，為讀者提供參考。本書(shū)的最大特點(diǎn)是既有理論研究也有深入的借鑒分析，尤其是通過(guò)扎實(shí)的調(diào)查研究，以客觀的數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，描摹出新時(shí)期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征及發(fā)展趨勢(shì)，并試圖描繪出中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式，分析中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。本書(shū)作為黑龍江省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2015年度課題社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：GJC1215080）的項(xiàng)目成果，以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀生成、培育的關(guān)鍵問(wèn)題，系統(tǒng)闡釋了大學(xué)生核心價(jià)值觀培育建構(gòu)的理論依據(jù)和實(shí)踐意義，根據(jù)對(duì)中國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式與實(shí)踐案例進(jìn)行了總結(jié)，就我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了宏觀預(yù)測(cè)，并為進(jìn)一步促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出了相關(guān)建議。本書(shū)的讀者對(duì)象主要是高校思想政治教育工作者、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教職人員、管理人員、研究人員以及從事創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的投資人、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等，同時(shí)也為推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的政府主管部門(mén)的相關(guān)人員提供一定的參考，也為引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供學(xué)理參照和實(shí)踐借鑒。

當(dāng)代世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，主要表現(xiàn)為文明程度的沖突，文明程度的沖突又集中表現(xiàn)為核心價(jià)值觀方面的沖突。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，一打就垮；一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果沒(méi)有自己的核心價(jià)值觀、沒(méi)有民族精神，不打就垮。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育是時(shí)代賦予我們的歷史重任，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是高校進(jìn)行思想政治教育的重中之重，必須認(rèn)真抓好。

馬克思主義者認(rèn)為，平等、公正是社會(huì)主義制度的基本前提，代表無(wú)產(chǎn)階級(jí)和最廣大人民群眾，人民群眾真正當(dāng)家作主是社會(huì)主義價(jià)值本質(zhì)的最集中體現(xiàn)，它是社會(huì)主義超越資本主義所謂的平等、公正的最重要特征，社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的價(jià)值旨?xì)w是最充分地實(shí)現(xiàn)人的自由全而發(fā)展和人的本質(zhì)力量。目前，我國(guó)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀的研究成果已然碩果累累，但科學(xué)提煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)仍然艱巨，有鑒于此，本書(shū)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的探討為研究對(duì)象，旨在從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值層面探索有關(guān)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐層面與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。筆者認(rèn)為，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育乃是研討當(dāng)代高校思想政治教育方法的題中應(yīng)有之義。我們通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的研究，必將有助于深化與豐富整個(gè)高校思想政治教育理論體系。

核心價(jià)值觀是任何國(guó)家和地區(qū)、任何社會(huì)得以生存和前進(jìn)的靈魂，我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家尤其不能例外。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視社會(huì)主義思想道德和理想信念培育。毛澤東指出，社會(huì)主義國(guó)家必須要有統(tǒng)一的意志、統(tǒng)一的思想。鄧小平強(qiáng)調(diào)，我們這么大一個(gè)國(guó)家，一定要組織起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái)，首先靠理想，其次靠紀(jì)律。江澤民也提到：一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要是不具有自己的精神支柱，就會(huì)喪失靈魂，就會(huì)丟掉凝聚力和生命力。胡錦濤多次指出民族精神、精神支柱以及共同理想信念是極其重要的。黨的十七屆六中全會(huì)進(jìn)步強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大任務(wù)，要認(rèn)真使社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)整個(gè)過(guò)程、使之貫穿社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全方位，從而形成全民族昂揚(yáng)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和諧的精神紐帶。習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，積極引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想道德基礎(chǔ)。核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂，文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)，是決定文化性質(zhì)和方向的深層次要素。十九大報(bào)告中提出：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

黨的十八大以來(lái)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已成為我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性日益凸顯。習(xí)近平總書(shū)記多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。目前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新（簡(jiǎn)稱雙創(chuàng)）持續(xù)推進(jìn)，成為新時(shí)期我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展空間。2015年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見(jiàn)》），正式吹響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號(hào)角，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展空間。《實(shí)施意見(jiàn)》從國(guó)家層面做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署，標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。

《實(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育史上一次具有重大意義的里程碑事件。其中明確提出：2015年起，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新糙神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加�！秾�(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)加快了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐，推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向國(guó)家統(tǒng)籌部署，高校、政府和市場(chǎng)力量共同推進(jìn)的全面發(fā)展階段。從全球范圍來(lái)看，以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家，較早地開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索，并已建立了成熟的、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和社會(huì)支撐系統(tǒng)。在國(guó)內(nèi)高等教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，取得了積極進(jìn)展，對(duì)深化高校教育改革、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、支撐大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、促進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有著重要意義。

大學(xué)生核心價(jià)值觀建構(gòu)和培育是大學(xué)生思想政治教育研究的新領(lǐng)域、新課題。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，但社會(huì)上的崗位并沒(méi)有因此增長(zhǎng)。我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，畢業(yè)就等于失業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。高校的創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)下實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效平臺(tái)，在當(dāng)下的大學(xué)生教育實(shí)踐中，要積極尋找能夠使大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的突破點(diǎn)，將思政教育與解決大學(xué)生切身的實(shí)際問(wèn)題有效地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前高校進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要時(shí)代主題，它關(guān)乎素質(zhì)教育的成敗。從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了高校廣泛重視，因此，必須將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地結(jié)合起來(lái)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變?yōu)楫?dāng)下高校實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效平臺(tái)，從而為高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想教育找到有效的突破途徑。只有這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才有突破，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育才有依托。用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在樹(shù)立正確價(jià)值觀的同時(shí)，又能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論及實(shí)踐能力。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)施高校創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指明了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育推動(dòng)了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力；社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)人格。當(dāng)今，我國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀表現(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式引領(lǐng)校園創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，集中體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育精神的核心，即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，就是以主流社會(huì)價(jià)值觀來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的過(guò)程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化素質(zhì)的迫切需要，我們始終要把推進(jìn)創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才視為高等學(xué)校改革與發(fā)展的一個(gè)中心任務(wù)，努力提高大學(xué)教育質(zhì)量，從而接受和適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的各種挑戰(zhàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須從指導(dǎo)思想、社會(huì)理想、精神動(dòng)力和道德規(guī)范等方面真抓實(shí)干。體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要避免盲目照搬照抄國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，要有堅(jiān)定明確的政治方向；要力戒浮躁膚淺，體現(xiàn)教育內(nèi)容的深刻性。因此，在高校加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育，需要調(diào)動(dòng)一切可以利用的人力資源，搭建豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)新模式，開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的新興載體，依托各種特色校園文化，結(jié)合校院兩級(jí)特色社團(tuán)活動(dòng)，形成高校思想政治課教學(xué)與學(xué)生日常思想政治教育、特色校園文化建設(shè)、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等的網(wǎng)絡(luò)大聯(lián)盟；建立起以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐能力為核心的一切連接，將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)、落細(xì)、落小，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) 的技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中生根發(fā)芽，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，促使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的創(chuàng)新實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)精彩人生。

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于初始階段，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身的界定和發(fā)展現(xiàn)狀并沒(méi)有進(jìn)行全面深入的分析。我們課題組一直致力于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究工作，致力于通過(guò)高校思想政治教育打造全面引導(dǎo)并支持高校構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境；而中國(guó)政府與學(xué)術(shù)界在高校人才發(fā)展、人才培育等方面具有深厚的研究基礎(chǔ)。為了厘清我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，更好地支持高校構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境，助推雙創(chuàng)的發(fā)展，我們課題組以高校大學(xué)生為研究對(duì)象開(kāi)展了深入調(diào)研，編寫(xiě)了本書(shū)。本書(shū)根據(jù)文獻(xiàn)分析和個(gè)別訪談結(jié)果，總結(jié)了中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，闡述了目前中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要爭(zhēng)議和新形勢(shì)，提煉了中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。基于對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理者和高校學(xué)生的調(diào)查，本書(shū)剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知、需求與問(wèn)題等，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式和特色案例進(jìn)行了分析，提出我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出相關(guān)建議。本書(shū)梳理了國(guó)外部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及國(guó)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)典案例，為讀者提供參考。本書(shū)的最大特點(diǎn)是既有理論研究也有深入的借鑒分析，尤其是通過(guò)扎實(shí)的調(diào)查研究，以客觀的數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，描摹出新時(shí)期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征及發(fā)展趨勢(shì)，并試圖描繪出中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式，分析中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。本書(shū)作為黑龍江省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2015年度課題社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：GJC1215080）的項(xiàng)目成果，以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀生成、培育的關(guān)鍵問(wèn)題，系統(tǒng)闡釋了大學(xué)生核心價(jià)值觀培育建構(gòu)的理論依據(jù)和實(shí)踐意義，根據(jù)對(duì)中國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式與實(shí)踐案例進(jìn)行了總結(jié)，就我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了宏觀預(yù)測(cè)，并為進(jìn)一步促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出了相關(guān)建議。本書(shū)的讀者對(duì)象主要是高校思想政治教育工作者、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教職人員、管理人員、研究人員以及從事創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的投資人、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等，同時(shí)也為推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的政府主管部門(mén)的相關(guān)人員提供一定的參考，也為引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供學(xué)理參照和實(shí)踐借鑒。