《中國基礎(chǔ)教育課程文化價值追求研究》基于中華人民共和國成立以來的八次基礎(chǔ)教育課程改革所蘊(yùn)含的課程文化及其價值追求的梳理和反思，以元理論的本體論、認(rèn)識論、價值論，社會功能結(jié)構(gòu)理論和馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論為理論基礎(chǔ)，以目前國內(nèi)外社會背景為實踐依據(jù)，構(gòu)建中國基礎(chǔ)教育課程文化“應(yīng)然”的價值追求。提出培養(yǎng)“完整的人”的“應(yīng)然”的內(nèi)在價值追求和構(gòu)建和諧社會的“應(yīng)然”的社會價值追求，并提出實現(xiàn)策略。
邱芳婷，女，寧夏固原人，寧夏師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：課程與教學(xué)論。擔(dān)任《教育學(xué)》《心理學(xué)》《課程與教學(xué)論》等課程的教學(xué)工作，公開發(fā)表論文20余篇，參編專著1部，現(xiàn)主持國家、自治區(qū)級、教育廳級科研項目5項。
第一章 緒論
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 基本概念界定
第三節(jié) 研究目的和意義
第四節(jié) 研究思路與研究方法
第五節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二章 課程文化及其價值追求解讀
第一節(jié) 課程文化釋義
第二節(jié) 課程文化的表征方式
第三節(jié) 課程文化的價值追求解析
第三章 中華人民共和國成立至20世紀(jì)末中國基礎(chǔ)教育課程
文化的價值追求
第一節(jié) 中華人民共和國成立初期基礎(chǔ)教育課程文化的
價值追求（1949-1952年）
第二節(jié) 第一個五年計劃時期基礎(chǔ)教育課程文化的
價值追求（1953-1957年）
第三節(jié) 20世紀(jì)50年代末至60年代中期基礎(chǔ)教育
課程文化的價值追求（1958-1965年）
第四節(jié) “文化大革命”期間基礎(chǔ)教育課程文化的
價值追求（1966-1976年）
第五節(jié) 恢復(fù)和重建期基礎(chǔ)教育課程文化的
價值追求（1977-1985年）
第六節(jié) 20世紀(jì)80年代中期至20世紀(jì)末基礎(chǔ)教育
課程文化的價值追求（1986-1999年）
第四章 21世紀(jì)以來基礎(chǔ)教育課程文化的
價值追求（2000年至今）
第一節(jié) 21世紀(jì)以來基礎(chǔ)教育“課程選擇的文化
第二節(jié) 21世紀(jì)以來基礎(chǔ)教育的”課程主體文化
第三節(jié) 21世紀(jì)以來基礎(chǔ)教育課程文化的特點
第四節(jié) 21世紀(jì)以來基礎(chǔ)教育課程文化的價值追求及其實現(xiàn)
第五章 基礎(chǔ)教育課程文化“應(yīng)然”的價值追求構(gòu)建
第一節(jié) 中華人民共和國成立以來基礎(chǔ)教育課程文化及其價值追求的反思
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育課程文化價值追求“應(yīng)然”構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育課程文化價值追求“應(yīng)然”構(gòu)建的實踐依據(jù)
第四節(jié) 當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育課程文化“應(yīng)然”的價值追求
第六章 基礎(chǔ)教育課程文化“應(yīng)然”的價值追求的實現(xiàn)策略
第一節(jié) 更新和完善基礎(chǔ)教育“課程選擇的文化
第二節(jié) 落實課程選擇的文化，深入開展”課程主體文化
結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
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