回宮格用“內(nèi)宮”和“外宮”把漢字分作兩個塊面來記憶，這兩個塊面的意義遠遠超過了筆畫定位的作用。它向?qū)W習(xí)者展示的是漢字“內(nèi)緊外松”“內(nèi)密外疏”“內(nèi)實外虛”的結(jié)體規(guī)律，教師用回宮格向?qū)W生講授的不只是哪一筆定位在哪條線或哪個面上。而是哪種字形的字應(yīng)該怎樣寫它的結(jié)構(gòu)才能緊湊。美觀。因此，回宮格教學(xué)法，不僅教學(xué)生學(xué)會寫字，更重要的是教給學(xué)生掌握寫好字的規(guī)律。
　　 　　《回宮格寫字法（初級）（第2冊）》的第一冊教學(xué)內(nèi)容，安排的是獨體字與縱向結(jié)構(gòu)字的書寫指導(dǎo)，這部分是全部教材的基礎(chǔ)內(nèi)容。第二冊以后的所有合體字結(jié)構(gòu)及外延規(guī)律，都是以這一冊的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的。
　　 　　六冊寫字教材的編排程序是先獨體字，后合體字，先縱向結(jié)構(gòu)字，后橫向結(jié)構(gòu)字，稱強調(diào)筆畫外延，后指導(dǎo)主體部分的組合搭配。
　　 　　教學(xué)程序也是由淺入深的。
　　 　　一、二冊引導(dǎo)學(xué)生重點認識獨體字和縱向結(jié)構(gòu)字形的一般規(guī)律，而對筆畫書寫不作細微指導(dǎo)，獨體字和縱向結(jié)構(gòu)的字，基本上分正三角形（梯形）倒三角形、菱形三種。學(xué)生只要把握住字形規(guī)律，就能依據(jù)回宮格把字的筆畫、結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)氖湛s和伸展。
　　 　　從第三冊開始，對字的主體部分，特別是合體字的組合搭配作較詳細指導(dǎo)。
　　 　　教學(xué)方法上，注意以下幾點：
　　 　　一、 對回宮格的內(nèi)宮和外宮的兩個塊面，要給以形象的區(qū)別。例如可以用淡彩筆涂上內(nèi)宮格或者把內(nèi)、外宮格用色彩區(qū)分開。
　　 　　二、內(nèi)宮格的左右邊線的作用很大；一是顯示外延筆畫；二是有局部定位的作用；三是決定字形的寬窄；四是顯示筆畫的正與斜。因此，教學(xué)時不容忽視。
　　 　　三、內(nèi)宮格的上下邊線的作用也不容忽視。它對字的長短起著決定性的作用，且對許多字的首筆定位和著重要意義。
　　 　　四、在強調(diào)筆畫外延的教學(xué)當(dāng)中，要重視對外延意識的強化訓(xùn)練。教師可帶領(lǐng)同學(xué)們用手勢動作及形體動作和書寫方式，反復(fù)練習(xí)。還可以用彩筆描紅或用鉛筆圈出外延部分。
　　 　　五、教學(xué)中，要注意對學(xué)生運用回宮格寫字技能的“遷移指導(dǎo)，就要重視指導(dǎo)學(xué)生能夠離開內(nèi)宮格，依照漢字字形特點，獨立寫好字的能力。課本中的跳格設(shè)計就是為此目的。
　　 　　回宮格教學(xué)法改變了“教”與“學(xué)”的被動局面。教師教學(xué)的方法是簡便的，即從外延入手，把握漢字字形特點由宏觀到微觀，循序漸進。學(xué)生寫字時，從視覺上把握了漢字的簡單形象化的組合形式——主體與外延。這種嶄新的教與學(xué)的思路，無疑給寫字的教學(xué)改革增添了新的活力，也大大地增強了教師教好和學(xué)生學(xué)好寫字的信心。