《高中寫(xiě)作新學(xué)程》叢書(shū)共三本，分別是《高中寫(xiě)作新學(xué)程·記敘抒情類(lèi)文體寫(xiě)作》（高一）、《高中寫(xiě)作新學(xué)程·議論類(lèi)文體寫(xiě)作》（高二）、《高中寫(xiě)作新學(xué)程·高考雙等級(jí)作文全攻新方略》（高三）。
　　該叢書(shū)高一、高二兩冊(cè)建構(gòu)了人文素養(yǎng)培育、寫(xiě)作技能學(xué)習(xí)雙線并行發(fā)展和有機(jī)融合的寫(xiě)作學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。這是一個(gè)符合學(xué)生寫(xiě)作能力形成、學(xué)生寫(xiě)作能力生長(zhǎng)規(guī)律的寫(xiě)作學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。
　　一篇文章同時(shí)體現(xiàn)的是作者的人文內(nèi)涵與寫(xiě)作技能。這應(yīng)該是認(rèn)識(shí)寫(xiě)作能力的基本觀點(diǎn)。但是這一觀點(diǎn)，在寫(xiě)作教育研究和語(yǔ)文教學(xué)中普遍地被忽視了，寫(xiě)作的技術(shù)化教學(xué)甚囂塵上，偏離了寫(xiě)作能力形成與培養(yǎng)的基本規(guī)律。本叢書(shū)建構(gòu)的學(xué)習(xí)體系，注重人文素養(yǎng)培育與寫(xiě)作技能學(xué)習(xí)的雙線并行、交融發(fā)展，并配有雙線結(jié)合的例文，課內(nèi)外一體，以讀促寫(xiě)，將寫(xiě)作技能點(diǎn)的局部學(xué)習(xí)和寫(xiě)作技能整體學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)與能力的一體化發(fā)展。一方面，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其他關(guān)于人的生存與發(fā)展的核心素養(yǎng)作為培育重點(diǎn)，分專(zhuān)題系統(tǒng)設(shè)置，為學(xué)生寫(xiě)作提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；另一方面，將技能知識(shí)與范例相結(jié)合，使內(nèi)容體系符合寫(xiě)作的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力形成的內(nèi)在規(guī)律，并將人文素養(yǎng)、寫(xiě)作知識(shí)與能力兩個(gè)系列系統(tǒng)、科學(xué)地融合起來(lái)。這個(gè)體系對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)、提高學(xué)生的精神境界及寫(xiě)作能力將產(chǎn)生重大影響，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的一體化發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的科學(xué)化、系統(tǒng)化和高效化。
　　高中一、二年級(jí)以學(xué)年為整體安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，高一年級(jí)強(qiáng)化記敘抒情類(lèi)文體，高二年級(jí)強(qiáng)化議論類(lèi)文體。每?jī)?cè)分若干專(zhuān)題，每一專(zhuān)題分若干章。專(zhuān)題一側(cè)重文體特征與結(jié)構(gòu)介紹，未設(shè)人文專(zhuān)題，其余專(zhuān)題各章都設(shè)有人文專(zhuān)題與寫(xiě)作技能專(zhuān)題相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中，寫(xiě)作技能學(xué)習(xí)部分，整體上按照文體知識(shí)到文體寫(xiě)作專(zhuān)題技能的順序進(jìn)行編排。