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　　《高情商生長》從劍橋大學傳承百年的育人理念、教育方法和測試方法中精選出專為青少年量身打造的情商訓練方法，擬定出一整套行之有效的情商修煉方案。
　　告訴你，只有了解真實的自己，才能做自己；讓情緒為己所用，你會因此大放異彩；并教你讀懂他人情緒的含義，聽懂潛臺詞。以此來培養(yǎng)你的情緒管理能力，以及領(lǐng)袖氣質(zhì)、紳士風度、貴族精神等。
　　高情商生長，就是讓情商、智商和品德共同生長，成為德行兼?zhèn)�、全面均衡成長的優(yōu)秀人才。

智商決定你的成績，情商決定你的成就，品格決定你的成敗

劍橋大學心理學專家的研究表明，一個人未來是否成功20％取決于智商的高低，80％取決于情商的高低。

情商是衡量一個人情緒智力水平高低的重要指標。情緒智力是相對于智力而言的，如果說智商更多地被用來預測一個人的認知能力和學業(yè)成就，那么情商是指一個人的感受、理解、控制、運用和表達自已以及他人情感能力的總和。

智商代表了人的一般智力水平，智商的高低反映著智力水平的高低；情商則代表了人的情緒智力水平，情商的高低反映著情緒品質(zhì)的差異。

總的來說，智商高、情商也高的人，事事順利；智商不高、情商高的人，常有好運；智商高、情商不高的人，悶悶不樂；智商不高、情商也不高的人，一事無成。

對于人們而言，情商的重大意義，體現(xiàn)在以下五個方面。

1. 情商可以促進智商的發(fā)展和個人能力的發(fā)展。

情商和智商雖然都與遺傳因素、環(huán)境因素有關(guān)，但是，它們與遺傳、環(huán)境因素的關(guān)系是有所區(qū)別的。智商與遺傳因素的關(guān)系遠大于社會環(huán)境因素，情商主要是靠后天環(huán)境培養(yǎng)的。一個人情商提升的過程中，智商也會同時得到發(fā)展。情商的作用是無法用尺子去量、用天平去稱的，它是一種軟實力，有無形卻巨大的力量。

如果將實力比喻成看得見的電腦硬件，那么軟實力就是電腦軟件；如果將實力比喻成骨頭，那么軟實力就是經(jīng)脈；如果將實力比喻成看得見的肉體，那么軟實力就是靈魂。

2. 情商能有效地提高生活的質(zhì)量。

情商涵蓋了自知、自控、熱情、堅持、社交技巧等品質(zhì)，構(gòu)成了我們通常所說的生活智慧，它反映了一個人的社會適應性。

情商高的人能從正面思考問題，悅納自己、相信自己，這就是一個高情商的人的品質(zhì)。劍橋大學研究表明，高情商的人通常對生活較滿意，并能以積極的態(tài)度看待人生。

3. 情商能夠有效補充智商的不足，并放大智商的效果。

劍橋大學研究已經(jīng)證實，情商是人生成敗的關(guān)鍵性因素，智商只有與情商聯(lián)袂登臺，智商才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。

智商是用來認識世界，運用知識改造世界的，是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。但智商有一個致命的弱點，就是易受人的情緒和心態(tài)左右。這就決定了它永遠不能獨立承擔起成功的大任。

情商是人們掌控自己心靈，理解支配他人情緒的一種能力。

情商像一個成熟又熱情的人，不但自己圓滿完成助人進步的使命，而且還常�；頌榕d趣、意志和毅力，對智商的工作發(fā)揮輔助，甚至是加倍作用。

4. 高情商能增加人生的彈性，能做許多高智商的人無法做到的事。

情商能夠增加人生的彈性。要想進入一扇門，就須低頭比門框矮；要想登上成功的頂峰，就得彎腰做好攀登的準備。行事能低頭，事情會更順暢。放下身段才能與人和平相處。

80% 的人見了困難就躲避，終究是一事無成；15% 的人見了困難能迎難而上，變成了成功者；而剩下的5%，是打著燈籠找困難的人，這種超高情商的人將成為登峰造極的偉大人物。

對人們而言，高情商擁有著高智商不可替代的作用。現(xiàn)在很多人迷茫、頹廢、墮落等現(xiàn)象，都是情商低的表現(xiàn)。具體來說，迷茫和頹廢就像是人體的兩個腫瘤，前者是良性的，后者是惡性的，再多的財富也無濟于事，再高的智商也消除不了，唯有正確的人生觀與較高的情商，才能鼓舞他們走上積極的人生路。這時更能體現(xiàn)高情商的效用。

5. 品格決定成敗。

對于人們而言，沒有品格，教育只完成了一半。人，如果只有智能是不夠的，智能加上品格才是真正的教育。

在注重智力開發(fā)的今天，當父母熱衷于將孩子們送進各種各樣的啟智班、培優(yōu)班的時候，品格教育似乎被我們所忽視了，而劍橋卻將品格培養(yǎng)擺在了極為重要的位置。

本書就是對劍橋精神的演繹，它讓流傳百年的劍橋精神變得更具體，更實用，能真正地滲透到人們當前的學習和生活中去。讓自己成為一個富于幽默與理智情感的人，讓自己的生活成為一種踐行仁慈與友愛的生活。與此同時，本書還強調(diào)家庭共同參與的重要性。

家庭才是孩子的重點學校，父母是孩子重要的老師，“身教”重于“言傳”。把孩子培養(yǎng)成善良、正直、誠實、勇于承擔責任的人，讓他們獨立、自信、具備合作意識，擁有積極正確的生活目標、價值觀、

人際關(guān)系及面對挫折的能力，讓孩子在學習中成長，在選擇中積累經(jīng)驗，這是為人父母的責任，也是本書的重要目的。

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