學(xué)術(shù)研究類(lèi)
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的方法論探析
——一種社會(huì)科學(xué)方法論視角
論進(jìn)入新時(shí)代的重大意義
——基于中華民族偉大復(fù)興的維度
黨的十九大對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的豐富和發(fā)展
新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)的科學(xué)社會(huì)主義
思想中所把握的時(shí)代與現(xiàn)實(shí)
——總體性視野下對(duì)十九大報(bào)告文本的深度釋義
“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”命題論析
新時(shí)代社會(huì)主要矛盾判斷的生成邏輯論析
主要矛盾的“變”與“不變”
“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要”研究
新時(shí)代人才理論創(chuàng)新的幾個(gè)著力點(diǎn)
論法治人才的培養(yǎng)對(duì)黨自身建設(shè)的作用
法治的中國(guó)語(yǔ)境與歷史邏輯
全面依法治國(guó)視角下中國(guó)共產(chǎn)黨功能調(diào)適研究
新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義綠色發(fā)展道路的內(nèi)涵
貫徹綠色發(fā)展、推進(jìn)生態(tài)文明、建設(shè)美麗幸福中國(guó)
創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)代意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑
習(xí)近平總體國(guó)家安全觀論析
習(xí)近平學(xué)習(xí)觀對(duì)當(dāng)代青年的啟示
馬克思人學(xué)思想與正確幸福觀、得失觀、生死觀的樹(shù)立
社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倫理學(xué)詮釋
文化自信視角下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探討
弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
——《論語(yǔ)》中“喜樂(lè)”觀的當(dāng)代價(jià)值研究
十九大的網(wǎng)絡(luò)輿情解讀
——基于大數(shù)據(jù)的輿情分析
關(guān)于正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情的幾點(diǎn)思考
生成規(guī)律與實(shí)現(xiàn)路徑：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)權(quán)探析
農(nóng)村“留守老人”的孝道困境及其對(duì)策
從“人心惟危，道心惟微”看基層社會(huì)治理
幸福問(wèn)題研究
用長(zhǎng)征精神提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)
堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念促進(jìn)人的全面發(fā)展
中華民族偉大復(fù)興視野下高校家國(guó)情懷與文化自信教育探析

教學(xué)改革類(lèi)
高校思政課課堂教學(xué)吸引力、感染力的基本內(nèi)涵與提升原則
高校思想政治理論課“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論與實(shí)踐反思
高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式初探
——以“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程為例
《基礎(chǔ)課》教學(xué)貫徹落實(shí)黨的十九大精神研究
——大學(xué)生法治教育的有效途徑與模式研究
“德法兼修”導(dǎo)向下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)探索
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿和引領(lǐng)《基礎(chǔ)課》教學(xué)全過(guò)程研究
——社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)
“中外思想政治教育比較”課程考試改革探析